浅析设计工作在工程建设中的龙头作用——以滨海新区文化中心项目为例

笔者将以滨海新区文化中心项目为例,分析设计工作在整个工程建设不同阶段所产生的作用以及设计对工程项目的资金投入、安全质量、施工进度的影响。

天津市小语教师新课标培训暨滨海新区教研扶持项目培训举行

本刊讯3月17日,天津市教育科学研究院课程教学研究中心、天津教育出版社、滨海新区教师发展中心联合主办“天津市小语教师新课标培训及滨海新区教研扶持项目培训”。培训采用线下与线上相结合的方式进行。培训中,滨海新区塘沽浙江路小学教师进行了五年级《田忌赛马》的教学展示。

吉尼助力天津滨海新区文化艺术中心建成

天津滨海新区文化中心地处滨海新区中央大道以西,旭升路与洞庭路以东的文化长廊街区,规划用地面积为90hm^2。目前该项目已全面进入精装修阶段,预计2017年下半年竣工并开馆试运营。其中文化长廊街区建设中全球高空作业平台顶级品牌——吉尼功不可没。这条文化长廊是由28把＂钢筋伞＂——伞状钢结构组合而成,长340m、宽25m,高30m。

焦作市黄河文化研究中心简介

2019年12月,焦作市委、市政府在我校设立焦作市黄河文化研究中心。该中心成立以来,坚守“保护好、传承好、弘扬好黄河文化”的使命,与焦作市社会科学界联合会合作开展黄河文化研究专项课题研究,评审立项焦作市黄河文化研究专项课题344项;积极开展焦作市黄河文化考察工作;承担各级各类焦作历史文化研究课题120余项,其中教育部人文社科规划项目3项,省哲学社科项目9项;发表历史文化研究论文120余篇;出版学术著作14部。

小学传统文化项目式教学推进策略——以“诚信为本”教学为例

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称“纲要”)指出,分学段有序推进中华优秀传统文化教育,让小学生从初步感受到逐步理解中华优秀传统文化,培养良好的行为规范和道德品质,树立正确的价值观念,做到“知行合一”。以往的传统文化教学侧重知识内容的传授,轻视践行与传承,而项目式教学以学生为中心,注重学习过程,让学生在任务驱动中学习,不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养其合作精神和问题解决能力。本文以“诚信为本”为例,通过项目式教学探究小学传统文化教学推进策略。

温州南部新区科创中心:聚焦生命健康创新高地 构筑产业集群发展优势

温州南部新区科创中心项目(以下简称“科创中心”)是浙江省科技创新强基领域重大项目。作为温州南部新区科创产业建设的重要一环,科创中心充分依托温州高教园区、温州市国家大学科技园等科创资源,引导龙头企业、重大项目、重大平台在南部新区布局。在打造创新高地的同时,科创中心还将以功能织补、开放共享为理念,在科创中心配置公共人文艺术场所,让科创与艺术相互交融,并为科创人才提供更舒适丰富的公共文化服务。

中华优秀传统文化在客家地区的主题项目化学习设计——以统编版六年级语文下册第一单元为例

主题项目化学习作为一种新兴的教学方式,强调以学生为中心、以问题为导向、以实践活动为载体,能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。将中华优秀传统文化与客家地区的文化教育特色相结合,通过主题项目化学习的方式进行设计和实施,有望为客家地区乃至全国的学校教育提供一种新的教学思路和实践模式。

信息技术在滨海文化中心项目管理上的应用

自上世纪末,我国在城市建设过程中,也加强了文化设施的建设,而这些不断涌现的文化设施也逐渐成为一个城市的形象代表,天津滨海文化中心就是其中的一员。然而在它的建设过程中,为了进一步提升项目管理质量以及效率,合理利用先进的计算机信息技术就成为一项重要举措,并在实践中取得了出人意料的效果。因此,把滨海文化中心项目管理与信息技术紧密相连,就显得尤为重要。

滨海新区人大常委会组织视察重点项目建设情况

日前，滨海新区人大常委会组织代表视察新区大项目好项目建设发展情况。代表实地查看了空港经济区的SM天津“滨海第一城”，北塘经济区的北塘古镇区及观澜书院，中心渔港经济区的投资服务中心等重点项目。代表们对新区开发开放发展情况给予充分肯定，并表示要落实全国人代会、温总理对滨海新区的重要要求，

天津滨海新区将建新能源研发中心

近日,滨海新区与加拿大西安大略大学、中电（天津）新能源发展有限公司共同签署合作备忘录,拟共同成立新能源研发中心,重点开展生物质能源、太阳能、锂电池、燃料电池等研究。根据合作备忘录,加拿大西安大略大学将提供新能源方面的高新技术和项目来源,其中包括西安大略大学、安大略省及加拿大其他高校和科研机构的科研成果。中电公司将选择相关的高新技术项目,为项目落地提供科研和办公场地、研发启动经费等。

中科院与天津滨海新区“对接”环保项目

近日．中国科学院生态环境研究中心与滨海新区举行对接洽谈会．会上双方就共建环保产业技术平台、培训基地、应用示范推广项目等领域达成合作意向。此次通过与中科院生态中心密切合作．新区将打造生态环境公共研发平台、成果转化平台。进一步推进节能环保产业发展．助力“美丽滨海·一号工程”的实施。

高端项目:引领高品质示范高中学科发展中心高位运行

高品质示范高中学科发展中心建设是夯实学校学科育人基础、实现高中教育高质量发展的重要途径。高端项目作为助推学科成果孵化、引领学科特色凝练、营造学科教研氛围的助推器,是学科校本化、前瞻性的共通教研任务。以学校现有的高端项目实践探索为依据,明晰了高端项目应以价值认同确立共同愿景,以智力支持规划整体设置,以实践效度深化项目改进,以优质平台丰厚文化资本,以动态检测督导项目实施,从而提升学科发展中心的高端项目实施水平,构建具有学科发展优势的示范性高中。

BT模式在山东省会文化艺术中心项目中的应用

BT模式即建设-转让模式,是一种新型融资建设方式,在地铁、公路等交通运输项目中的应用和研究较多,而在文化场馆项目中的应用和研究较少。本文以山东省会文化艺术中心项目为例,对BT模式运用于该项目的必要性、可行性、创新性等内容进行分析,能够拓宽BT模式的使用范围,增加对BT项目案例的研究分析,为文化场馆项目的建设和发展提供借鉴和参考。

建设工程设计项目管理的几个管理要点的探讨——从世博文化中心设计项目管理谈起

世博文化中心设计项目以全面的设计项目管理模式开展工作,项目设计和管理都取得了成功。回顾项目过程,企业和项目组在进度管理、团队建设、企业精神构建方面采用了一些效果较好的实践,笔者将项目中的经验推行开来,拟从项目管理角度展开思考,供专业人士探讨。

泉州海丝文化视域下的专业核心课课程思政教学改革探索——以《会展项目管理》课程为例

本文基于海丝文化视域,以“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”为例,探究“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”蕴含的思政元素与专业核心课《会展项目管理》课程的融合关系和意义,基于“5W”传播模式视角,对“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”与《会展项目管理》课程思政融合提出融合路径和改革的重点措施,促进课程思政教学改革,同时推动海丝文化、世界遗产文化进校园,进课堂,丰富校园文化建设,推动海丝文化、世界遗产文化的传播、传承和繁荣。

基于黄河民俗文化的跨学科项目化学习教学实践——以高青县黄河民俗文化为例

黄河文化作为中华民族优秀传统文化,有着极高的文化育人价值。高青县作为淄博市唯一一个沿黄县,具有鲜明的地域特点。调查发现,小学语文教材中关于黄河文化的内容涉及不多,受传统封闭式课堂授课方式影响,黄河文化普及度较低。实施跨学科项目化教学,以学习为中心,以实践为主线,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,可以帮助学生更高效地参与到黄河文化探究活动中,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中.

四川省区域与国别重点研究基地——欧美饮食文化研究中心

欧美饮食文化研究中心(以下简称“欧美中心”)是在国家及四川省“走出去”战略的背景下,于2013年由四川省教育厅批准设立和支持、以四川旅游学院为依托单位进行建设的四川省区域和国别重点研究基地之一。建设之初,欧美中心就确立了“以食为媒,文明互鉴,服务国家对外交流战略,弘扬中华饮食文化”的初心和使命,积极承担各级各类科研项目,整合教育、科研资源,产出一批较高水平的研究成果,加强队伍建设与人才培养。

形式与功能兼济——阿拉善盟新闻文化中心项目设计

1项目概况 阿拉善盟新闻文化中心位于内蒙古自治区最西部的阿拉善盟。这里是自治区面积最大、人口最少的盟市，气候呈现典型的大陆性气候：冬季干燥寒冷，夏季酷热，春秋两季短。阿拉善历史悠久，文化底蕴深厚，在长期的历史发展过程中，先民们创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产如居延遗址、定远营、曼德拉山岩画等。

场地.空间.建筑——青岛即墨省级经济开发区蓝色新区市民文化中心建筑创作

场地 空间 建筑 建筑经由场地环境出发,并通过本体的空间特性来形塑特定的场所,场所感的界定是通过人、环境与建筑互动的体验和被体验,看和被看的经验上逻辑,形成不同受众者身体、心理和视觉等的接触和感知。一个建筑的形成决定了场所的边界、内容和产生的意义,市民文化中心建筑创作理念的核心不仅仅是在塑造一个建筑,更是在创造一个场所,一个积极的城市新空间。