杨白劳《十里风雪》等唱段之中西方演唱审美比较分析

歌剧《白毛女》杨白劳唱段蕴含着丰富的音乐美学内涵。本文立足中西方演唱审美的比较分析,从中西方音乐审美下的不同音乐诠释、悲剧审美观的多维声音表达、"期待视野"的生成与实现等角度,对一些歌唱家的不同演唱版本予以分析,借以揭示不同唱法、不同声部对作品的不同呈现特征,挖掘其中的声乐审美内涵,以资对今天的中国歌剧演唱、教育教学及音乐美学研究提供参考。

声腔的概念、定义与演唱审美期待

声腔是中国传统演唱中一种特有的腔调形式。声腔概念的出现,是对这种演唱形式发展到一定阶段的认识和总结;声腔的定义,是对声腔的本质特征、声腔概念的内涵和语词意义的界定。本文对声腔概念、定义的形成予以考证,结合台湾学者曾永义对声腔的定义讨论声腔定义的学术价值,并提出对声腔发展的扩展性认识。

昆曲《牡丹亭》“袅晴丝”唱段之演唱审美分析

昆曲《牡丹亭》是中国传统戏曲经典作品,其【步步娇】"袅情丝"唱段是极富音乐内涵的唱段。本文从文辞与音乐的圆融、清客拍曲对昆曲技法的丰富、作品演唱审美几方面对"袅情丝"唱段进行分析,以期管窺昆曲艺术的魅力,挖掘中国传统演唱的精髓,体味中国传统审美的内蕴。

王骥德《曲律》中声乐演唱审美理念之分析

王骥德《曲律》是从古代唱论、曲论向剧论过渡的一部重要著作,提出了许多声乐演唱审美理念。这些声乐演唱理念有其特定的社会背景、认识论基础和思想来源。研究这些声乐演唱审美理念,对今天的声乐演唱艺术具有重要启示。

《红楼梦》音乐创作思潮与主题曲的演唱审美

《红楼梦》在中国文学史上有着举足轻重的地位,是我国的经典文学瑰宝。作曲家王立平在潜心研读这部著作的基础上,即采用中国古代传统调式,又融合西方曲式结构,历经艰辛创作出了一系列《红楼梦》音乐作品。《枉凝眉》作为电视剧《红楼梦》的主题曲,暗寓了宝玉与黛玉的爱情理想终因封建腐朽而破灭,黛玉泪干而亡。演唱者应该多元化把握、理解音乐作品内涵,不但要提高自身演唱技巧,灵活、自如的控制自己的声音,还要走进人物内心,如泣如诉,提高自身审美水平,唱出歌曲的灵魂。

声乐演唱审美中的主客体动态结构的双向互动

主要论述了声乐演唱审美中主客体动态结构之间的双向互动，一方面声乐演唱审美中客体对于主体有一个客观性的规范。需要演唱者能正确地解读音乐作品中各种音乐以及非音乐要素，并能把握作品的整体风格；另一方面在演唱过程中主体的心理活动以及经验等作用于客体之上对其进行审美的再度创作。但是声乐演唱审美从根本上看是二者之间的相互交融，即在遵循客体原本之上的二度创作。

古典诗词艺术歌曲演唱的审美创新——《枫桥夜泊》浅谈

中国古典诗词是中国古代文化灿烂的艺术瑰宝，它的产生和发展与音乐原本就是一体的。随着中国新文化运动，提倡白话新体诗的开始，古典诗词的辉煌停留在历史的那一页。而相伴随的是西洋音乐及作曲技巧的引入，并为国人所用的近100年的历史以来，到今天文化艺术全球化的浪潮中，继承和发扬优秀的传统文化和深度挖掘自身特色显得尤其重要。而中国古典诗词与西洋作曲技法的结合正是体现诗歌艺术的审美创新，这种审美创新最重要的一个环节还在于作品的表达方式——演唱的审美创新。这种审美创新同时也是实现中华文化复兴之路的一个重要进程。本文通过对（《枫桥夜泊》这首作品在诗词、旋律、钢琴伴奏、演唱要求等方面进行详细分析，来谈中国古典诗词艺术歌曲演唱的审美创新。

论声乐教学中的审美培养

音乐教育从本质上来说是一项塑造人的工程。它通过对人审美能力的挖掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到对人的心灵陶冶和人格塑造。那么如何把对学生的审美能力的培养贯穿在声乐教学之中，如何提高演唱者及学生的审美能力，本文将进行逐一论述。

大别山民歌演唱人才培养

音乐与舞蹈学院韩冰副教授2021年获批国家艺术基金艺术人才培养资助项目:“大别山民歌演唱人才培养”(2020-A-05-(021)-381)。大别山民歌是流行于大别山区的传统民歌,2008年入选第二批国家级非物质文化遗产名录。“大别山民歌演唱人才培养”资助项目以国家艺术基金艺术人才培养为依托,整合各种艺术创作资源、舞台演出资源、学术研究资源,使专业的教学内容和课程体系与地域特色的演唱体系相结合,实现大别山民歌演唱人才在演唱专业能力、演唱审美意识、国际视野等层面的全面提升。

中国古诗词艺术歌曲的审美与

艺术歌曲是由诗歌和音乐组成的音乐类型。它的名字由浪漫主义音乐大师舒伯特的作品确立,成为独立的歌曲类型。艺术歌曲是19世纪浪漫主义音乐的独特艺术表现,是一种声音和旋律相结合的产物。具有表现力强,观赏性好的特点。古诗词艺术歌曲是中国古典诗歌和西方艺术歌曲相结合的一种艺术形式。本文通过文献研究、乐谱分析、歌曲实践,分析了中国古代诗歌艺术歌曲的审美发展、创作手法和歌曲演唱。

探讨音乐剧专业声乐教学的独特性

音乐剧作为一门独立的学科,在演唱上有自己独特的技术和审美标准。本文从音乐剧演唱的审美、训练模式与标准及教学实践体会三大部分进行分析论述,并举实例说明,阐述了音乐剧专业声乐教学的独特性。