实验情景和多媒体演示情景对高一物理学习效率的影响对比——以《超重和失重》学习效果为例

在高考应试和实验课开齐开足的压力下,许多高中采取了用多媒体演示替代物理实验的折中办法。本文以高中物理必修1《超重和失重》这节为例,设计了测试,然后用统计学的方法,把物理情景教学和多媒体演示教学情况下高一学生物理学习的效率进行了比较,得出两种教学情景下学习效率差异显著,特别是复杂的题目和物理情景,两种教学模式下学习效率的差别越大。

PBL教学联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用

目的:探讨问题驱动教学法(PBL教学)联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用效果。方法:从2020级临床医学系实习生中随机选择90个学生作为研究对象,随机分成研究组和对照组各45例,研究组采用PBL教学联合模拟情景演示,对照组采用常规传统教学,对比2组学生的综合能力及学习成绩。结果:研究组学生综合能力、学习成绩均高于对照组,新教学法优于传统教学。结论:PBL教学联合模拟情景演示不但可以使学生对新生儿窒息复苏理论知识掌握地更加扎实,而且提高了护理学生的急救能力、急救水平,切实保障了母婴生命安全。

标准示范与情景演示法改善医护人员手卫生

目的通过采取标准示范与情景演示法对医护人员进行手卫生教育培训,提高神经外科医护人员手卫生依从率与正确率。方法选取某院神经外科全体医护人员为研究对象,依据美国Dreyfus健康基金会项目的方法,首先分析2015年1月—2016年11月的手卫生监测结果并确立问题,制定预期目标。2016年12月—2017年9月,采取标准示范与情景演示法分阶段对医护人员进行手卫生教育培训,采用明查法和盲查法调查医护人员培训前后手卫生情况并进行比较。结果培训前神经外科医护人员手卫生依从率为31.51%,培训后手卫生依从率盲查为45.21%,明查为80.79%;三组手卫生依从率比较,差异有统计学意义(χ~2=363.46,P<0.001)。培训前神经外科医护人员手卫生正确率为69.26%,培训后手卫生正确率盲查为79.20%,明查为84.41%;三组手卫生正确率比较,差异有统计学意义(χ~2=24.62,P<0.001)。神经外科医护人员洗手皂液与速干手消毒剂日平均消耗量培训前为5.06 mL/床日,培训后为10.06 mL/床日。结论通过采取标准示范与情景演示法对医护人员进行手卫生教育培训,可提升医护人员手卫生依从性与正确性。采用明查与盲查相结合的调查方法,可有效摒除人为趋从因素的存在。

情景演示与PBL相结合在医患沟通培训中的效果评价

目的:评价情景演示法和PBL在医患沟通培训中的应用效果。方法:采用自行设计的评价问卷,通过对某医院参加培训的853名职工进行调查,采用单因素方差分析方法对不同类别职工进行培训效果评价。结果:情景演示与PBL相结合方法在总体满意度、吸引力以及对于整个培训的帮助程度方面,除性别和工作年限外,其他因素均有显著性差异(P<0.05)。采用SNK法进行两两比较后显示:年龄29岁及以下职工高于其他年龄段;学历为本科职工高于其他学历职工、护士高于医生和医技人员;初级职称人员高于其他职称人员。结论:情景演示与PBL相结合方法在医患沟通培训中的应用切实可行,培训效果良好,但需要进一步细化。

一季一主题情景演示在护理缺陷管理中的应用

目的探讨一季一主题情景演示活动对修正护理人员错误行为,降低护理缺陷发生率的影响。方法通过分析每季度全院护理缺陷发生的类别及数量,确定该季护理缺陷整改的主题,然后将缺陷编制成情景演示剧本,在每季的护理质量讲评会前演示,并组织全体护士观看并展开讨论。结果90.9%～99.4%护理人员认可一季一主题情景演示,可引起护士对缺陷的重视;同时通过对缺陷的情景再现,强化了护理人员对正确操作的认识,规范了自身行为;护理不良事件的发生情况也逐年下降,从2008年的109起下降到2011年的28起。结论一季一主题护理缺陷整改活动促进了护理质量的持续改进,保障了患者安全。

情景演示在护理核心制度中的应用

1实施方法 1．1成立核心制度情景演示活动组织结构。2011年3月中旬开始，内科系统成立核心制度情景演示委员会，由4名护士长和10名护士组成，设立剧本策划组、演示组。剧本策划组由护士长担任，负责剧本的内容制定。演示组由10名各种职称和年龄层次的护士参与，要求性格各异，工作能力参差不齐，但表演能力均较强。并和总务部门协调，准备演出人员的服装、道具、灯光音响以及现场秩序保障和影像录制‰另成立顾问组由护理院长、护理部正、副主任、以及医院外科科护士长组成，负责对剧本指导审核。

流程情景演示在医患沟通“路径”管理中的应用

目的:探索建立医患沟通规范化的路径管理,提高医患沟通的有效性和及时性。方法:针对病人住院的各个环节,在全院开展模版式流程情景演示,建立沟通"路径"模式管理。结果:增强了医务人员主动服务的意识,提高了医务人员的沟通技巧,减少了日常工作中不规范的服务行为。结论:情景演示是提高医务人员沟通能力有效方法,也是提高医疗质量、构建和谐医患关系的有力保证。

情景演示在药物应用技术实训教学中的应用研究

药物应用技术课程是我院国家骨干示范校建设、省级优质校建设内容之一。笔者以我院药品经营与管理专业学生为研究对象,在药物应用技术实训教学中,根据药学服务基本技能要求,采用教师情景演示、学生角色扮演方法,让学生在"做中学、学中做"。经过近3年的实施,取得了良好教学效果,表明情景演示有利于学生熟悉岗位工作环境,对有效开展岗位技能实训教学有十分重要的作用。

以情景演示模式强化外科护士在手术病人交接中的作用

目的探索情景演示模式对外科手术护理交接质量提升的效果。方法采用情景演示模式完善手术交接流程,结合开放式问卷调查方法,了解护士对此模式认可的程度和有效性,并对培训前后手术交接存在缺陷问题进行对比。结果认为有必要开展手术交接情景演示的占86%,对此次活动有兴趣的为81.3%,认为活动有效的为89.3%。培训后从新修订手术交接流程,手术交接存在问题明显减少。结论在手术科室开展情景演示手术交接模式对降低护士护理差错具有良好的效果。

标准示范与情景演示法在医护人员手卫生教育培训中的应用效果

目的探讨标准示范与情景演示法在医护人员手卫生教育培训中的应用效果。方法选取2020年1月至6月我院150名医护人员,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各75名。对照组接受常规手卫生教育培训,观察组接受标准示范与情景演示法手卫生教育培训,比较两组的手卫生知识知晓率、手卫生依从率、洗手液及手消毒剂平均日消耗量、手细菌菌落数目、手卫生规范操作率及手消毒合格率。结果培训后,两组手卫生概念、手清洗指征、手消毒指征、自我防护知识知晓率均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。培训后,两组接触患者前、无菌操作前、液体暴露风险操作后、接触患者后、接触患者周围物品后手卫生依从率均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。培训后,两组洗手液及手消毒剂平均日消耗量、手卫生规范操作率及手消毒合格率均升高,手细菌菌落数目均减少,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论在手卫生教育培训中采取标准示范与情景演示法,可有效提高医护人员的手卫生知识知晓率及手卫生依从性,规范手卫生操作,提高手消毒合格率,减少手细菌菌落数目。

情景演示在脑性瘫痪患儿康复训练中的应用

目的探讨情景演示在脑性瘫痪(脑瘫)患儿康复训练中的应用效果的影响。方法将60例脑瘫患儿按照参加康复训练的时间分为对照组和观察组各30例。两组均给予相应的功能训练、作业治疗、理疗等。对照组(脱落1例)进行常规训练和健康教育,观察组将情景演示应用于康复训练。干预前及干预3个月后应用Gesell发展量表进行效果评价。结果干预后两组动作能、应物能、应人能、言语能积分显著高于干预前,且干预后观察组显著高于对照组(均P<0.05)。结论将情景演示应用于脑瘫患儿康复训练,能激发患儿康复训练兴趣,提高患儿家长协助患儿康复训练的能力,对康复效果产生积极的影响。

情景模拟演示在消毒供应中心运送工人培训中的应用

目的为了提高消毒供应中心运送工人的综合能力，保证器械物品在运送过程中无菌屏障的完好性和安全性，提高临床科室满意度。方法：选拔经验丰富、专科能力强的高年资护理人员专人负责消毒供应中心运送工人的综合培训，采用情景模拟演示的方法设计出一些真实性的具体场合的情形和景象来进行培训，并考核。结果：通过情景模拟演示培训，提升了消毒供应中心运送工人的综合能力。无菌物品无菌屏障的完好率，临床科室满意度，物表和运送工人手卫生合格率均提高，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：在消毒供应中心运送工人培训中运用情景模拟演示是行之有效的，有效地保证了保证器械物品的质量和安全。

情景演示强化宣传教育在提高青少年固定正畸依从性中的应用

目的探讨情景演示强化宣传教育对提高青少年固定正畸患者的依从性。方法将200例正畸固定矫治的青少年患者随机分为试验组和对照组,分别进行常规宣传教育和情景演示强化宣传教育,比较两组患者在佩戴固定矫治器整个阶段的依从性。结果情景演示强化宣传教育后患者的依从性、口腔卫生状况、满意度情况明显增强,托槽脱落率、牙面脱矿率、复发情况率、PLI、GI、SBI明显降低。结论情景演示强化宣传教育有助于提高正畸青少年患者的依从性,是青少年患者正畸治疗成败的关键。

外科护理学教学实施情景式教学法初探

中职卫校外科护理学临床实践性强,在教学过程中采用情景式教学法,不仅可以弥补传统教学法的不足,还可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维及分析和解决实际问题的能力,提高学生的综合素质。

开展护患沟通情景演示培训的组织与管理

为了提高护患沟通效果,构建和谐护患关系,对患者从入院至出院的整个护理服务流程中的各个环节制定出情景剧目录,编写情景剧剧本,公开演出,评价情景演示培训效果。通过情景演示,增强了护士的护患沟通意识,提高了护患沟通能力,护士认可度高。

多元智能理论在综合护理技能教学中的应用

在综合技能训练中应用多元智能理论改革护理操作技能教学和考核方式,结果学生对改革后的护理技能教学和考核方法非常满意,综合技能考核成绩优于对照班级,护理技能教学应适应时代发展的需要,不断改革教学和考核方法,满足学生的需求。

多媒体技术——小学数学教学的好帮手

在小学数学教学中,多媒体教学以其直观、形象和生动的演示优势,成为教师教学的辅助手段,有助于学生掌握数学知识的生成过程,还有助于突出教学重点和突破教学难点;有利于学生加强对数学知识的深刻理解,促进他们数学能力的提升;还能成为教师快乐教学和学生愉快学习的好帮手。本文试图从多媒体技术的优势出发,介绍在小学数学教学中的策略运用,希望能够起到抛砖引玉的作用。

对香港护理风险讲评中缺陷情景演示的体会

近年来，在医学领域中，“患者安全”议题越来越受到世界卫生组织（WHO）和各国重视。2004年10月27日，WHO成立了“患者安全世界联盟”，2007年中国医院协会发布了“患者安全目标及主要措施”，关注患者安全，共创医护患关系双赢局面，已是现代医疗护理服务追求的目标。2007年1—5月笔者有幸前往香港尤德夫人那打素医院进行了为期5个月的进修学习，在参与临床护理的过程中，我深入地了解到在护理风险管理方面香港与内地存在的不同，现介绍香港尤德夫人那打素医院护理风险讲评中的陷情景演示。