新媒体技术背景下课堂模拟演练式教学法在英语教师培训中的应用

随着信息技术的迅猛发展,传统的英语教学模式逐渐不被人们认可。新媒体技术背景下的模拟演练式教学法,不限制课程内容,灵活性强,能够充分的展现英语教师各方面的能力,是职前英语培训中必然选择的应用工具。许酉萍所著《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》等很多学术著作,就新媒体技术在英语教学中的应用进行了研究。在职前英语教师培训中,采用新媒体技术模拟演练式教学法,可以提高新教师对英语语言国家历史文化的重视程度,使英语教师在提高自己的同时也能带动学生了解各国文化的积极性,最终培养出一批具有高的专业知识素养、扎实的英语专业技能和基本的教育科研能力的一线合格英语教师团队。

演练式教学法在律师实务技能教学方面的运用

在律师实务技能训练方面,演练式教学法是一种理想的实践教学方法。该教学法包括“演”和“练”两个方面,是“演”和“练”相互结合的教学方法。较之示范式教学法或模拟式教学法,演练式教学法具有更强的自主性、能动性和系统性,因而能在最大程度上弥合理论与实践之间的脱节以及学校与社会之间的脱节。为了发挥演练式教学法的最佳教学效果,教师应当在实际操作中精益求精,引导、督促学生并和学生一起完成五个环节的任务。这五个环节分别是:确定案例、选取技能、分派角色、登台演练、评价与提升。当然,演练式教学法在实际操作中也会面临一定的挑战,只有正视并克服这些挑战,才能充分发挥演练式教学法的独特优势,从而全面提升其在律师实务技能训练方面的教学效果。

任职教育课程中的演练式研讨教学法

本文介绍的演练式研讨教学法是将演练式教学法和研讨式教学法有机融合在一起的一种任职教育创新教法。教师带领学生在实际装备或模拟训练设施上开展操作演练后,学生和教师接着一起对演练结果进行研讨分析。在演练研讨过程中,学生的技术素养和指挥素养同时得到提高,实现从任职教育课堂到任职岗位的无缝链接。

演练式教学的实践探索——以《群体性事件应急处置》专题培训课程为例

提升领导干部群体性事件处置能力,是党校系统培训工作的一项重要任务之一,演练式教学法是在多年的教学实践中不断完善和改进的有效方法。群体性事件处置演练式教学法,是着眼于提高学员在群体性事件状态下的处置能力,通过运用书面资料、口头阐述、音像材料和电脑动画等手段,对事件发展环境、过程的模拟再现,设定不同的教学环节,由学员扮演不同角色实际演练,以提高学员的决策能力、管理能力、协调能力。

应急管理演练式教学存在的问题与对策——以郑州市为例

"演练式教学法"是近年兴起的一种新的教学方式,它是基于"情景模拟教学法"创新实践的产物。桌面演练作为演练式教学一种主要形式,已经被广泛应用于突发事件应急管理的能力培训。以郑州市行政学院开展演练式教学实践为例,讨论如何根据教育培训对象的特点,改进演练式教学方法,能有效地提高应急管理教育培训效果。

迷你临床演练评估式教学对肾内科规培医师教学效果的影响

目的:探讨并分析采用迷你临床演练评估式教学法对在肾内科接受规范化培训的住院医师进行临床教学的效果。方法:选取2017年12月至2019年12月期间在徐州医科大学附属连云港医院肾内科接受规范化培训的62名住院医师作为研究对象。按照随机数表法将其分为观察组(n=31)与对照组(n=31)。采用传统的教学方法对对照组规培医师进行临床教学,在对照组的基础上采用迷你临床演练评估式教学法对观察组规培医师进行临床教学,然后比较两组规培医师自主学习能力测评量表的评分、基础知识考核成绩、操作技能考核成绩、对教学方法的满意情况及出科时的考核等级。结果:与对照组规培医师相比,观察组规培医师自主学习能力测评量表的总分、基础知识考核成绩、操作技能考核成绩和对教学方法的总满意率均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组规培医师相比,观察组规培医师中出科时考核等级为优秀规培医师的占比更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用迷你临床演练评估式教学法对在肾内科接受规范化培训的住院医师进行临床教学能显著提高其自主学习能力和学习成绩,提升其对教学方法的满意率和出科时的考核等级。