剧本演练模式在新护士转型冲击中的应用

目的探讨剧本演练模式在促进新护士适应转型冲击中的应用效果。方法组建内训师教学团队,以转型冲击模型为框架,编制临床情境剧本,通过观摩剧本视频、小组讨论、分角色演练体验的剧本演练模式对528名新护士进行沟通、关爱、病情观察、健康教育、矛盾或冲突处理等能力培训。结果 528名新护士对剧本演练培训模式中观看剧本视频的满意度为(4.25±0.87)分,角色演练的满意度为(4.35±0.86)分,小组点评满意度为(4.04±0.87)分;认为剧本演练模式对沟通技能、关爱能力、健康教育能力的提升帮助较大,得分分别为(4.35±0.86)分、(4.11±0.87)分和(4.05±0.87)分;培训后,新护士转型冲击评价身体方面、心理方面、知识和技能方面、社会文化与发展方面的评分显著低于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论剧本演练模式有利于激发新护士参加培训的兴趣和学习主动性、能动性,提高新护士执业能力,是促进新护士顺利转型的有效培训方法。

微课教学联合情景模拟演练模式在胸外手术规培中的构建

胸外科工作具有特殊性、紧迫性、复杂性等特点,尤其是拟行手术患者,护理难度高,专业性强,强化护理培训势在必行[1]。微课教学是一种通过播放短小精悍的教学视频传播知识的方法,教学视频通常10 min左右,紧紧围绕主题,重点明确,知识介绍由浅入深,能引起规培护士的注意[2]。情景模拟演练模式则是通过设置极其贴合实际的工作场景,培训对象根据要求完成相应的工作或任务,根据培训对象在实际演练中出现的问题提出改善举措,相应提高其工作能力[3]。基于此,本研究在胸外手术规培中采取微课教学联合情景模拟演练模式。

矿山事故灾难应急预案演练模式和绩效量化评估探讨

针对矿山应急处置的基础硬件平台和矿山应急预案"软科学"体系的衔接和效能问题,借鉴突发事件现场指挥体系、应急救援的影响因素和应急管理单元划分原则的相关理论,提出基于单元化的点状和面状应急救援模型的6种矿山救援应急预案演练模式;采用专家评估法定性分析方法,提出应急预案演练模式评估方法和标准;采用量化评估表,对应急预案演练的效果进行量化评估,为矿山应急演练的单元化、模块化和标准化提供一种解决方法和模式。

“三阶梯式”护理应急预案演练模式的应用

[目的]探讨“三阶梯式”护理应急预案演练模式的应用效果。[方法]2017年12月—2018年12月随机选取呼吸科、普外科、儿科、妇产科某一个具体病区的256名护士进行“三阶梯式”应急预案演练,进行相关结局的前后对照。[结果]实施“三阶梯式”应急预案演练后护士的急救理论成绩、急救技能成绩高于演练前(均P<0.01),急救能力高于演练前(P<0.05),急救过程执行时间短于演练前(P<0.01)。[结论]“三阶梯式”应急预案演练能提高护士的急救知识、急救技能和应急能力,从而提高护理质量,更好地保障病人安全。

核电行业网络安全应急演练模式研究

针对核电行业网络安全应急演练问题进行研究,首先分析了相关网络安全威胁,依此设计可能存在的应急场景,基于核电工控系统实验室网络环境研究应急演练模式,并通过开展应急演练对其效果进行评价。通过定期进行应急演练,可以提升核电行业应急队伍的安全事件监测、响应、处置和防护能力,不断完善网络安全应急演练制度建设。

双盲消防灭火救援演练模式构建

为了构建双盲消防灭火救援演练模式,提高消防指战员的临机决策能力。通过分析医学双盲实验的要点和优势,总结双盲消防演练的关键要素,并根据演练的一般环节和双盲的特点构建演练框架,将演练模式分为演练计划、演练准备、演练实施3个阶段。演练中按照时间梯度向演练者发布信息流、建立信息不对称性,演练者根据获得的信息分析、判断初始情景的危险程度,预判灾情的发展趋势,进而开展救援行动;评判者对演练者的处置过程和结果进行客观评价,依据设计评价指标,利用灰色关联度综合评估演练过程的方法。研究结果表明:通过双盲演练模型可以最大程度地避免演练评判者的主观影响,训练和检验消防指挥员信息获取、临机决策等能力,从而提高消防救援队伍的应急水平。

情景演练模式对降低ERCP手术术前焦虑程度的影响

目的探讨术前情景演练模式对降低ERCP手术术后焦虑程度的影响。方法随机将2013年5月-2016年8月我院收治的40例ERCP手术患者分为两组,每组20例。术前给予实验组患者情景演练式教育指导,对照组患者给予常规术前护理。观察患者护理前和ERPC术后焦虑情绪变化情况。结果实验组ERCP术后SAS评分（25.5±9.8）分,低于本组护理前（65.2±10.7）分和对照组ERCP术后（58.6±7.2）分,差异比较有统计学意义（P〈0.05）。结论 ERCP术前给予患者情景演练式教育指导可有效降低患者术后焦虑程度,对加速患者康复具有重要意义。

小学语文高效讲评课堂的演练模式

小学阶段是学生学习语文的初级阶段,教师应该让学生掌握正确的学习方法还有学习技能,帮助学生改掉一些不良的学习习惯,这对于促进学生成长有着重要的意义。在小学语文课堂中讲评课占据着重要的位置,通过考试可以很好地检验学生对于知识掌握的情况,教师要采取合适的方法来实施讲评课,要能够让课堂真正地融入学生的心目中,高效地让学生吸收和应用知识。本文就针对目前小学语文讲评课堂的开展问题和具体的实施策略进行分析研究,从而打造高效的小学语文课堂,希望本文的阐述能够给一线的小学语文教师一些启发和参考。

基于国家紧急医学救援队能力提升的评估体系构建及培训演练模式研究

【目的】以提升突发灾难事件的应对能力和科学防范重大疫情为目标,研究构建理论培训和实战演练相结合的国家紧急医学救援队能力评估体系对于提升队伍综合素质的实际效用。【方法】基于联合国国际救援队伍分级测评(IEC)标准构建国家紧急医学救援队能力评估体系;基于成果导向教育(OBE)理念对队伍建设及队员培训进行课程设计和演练方案创新研究。通过统计2020—2023年国家紧急医学救援队(上海)综合素质考评结果,以及“光谱号”立体救援演练过程,对评估体系和培训演练的实际效用开展实证研究。【结果】基于各项核心能力的代用指标数值点线性回归分析所得,评估体系中的急救技能、医疗卫生知识、灾害应对能力、团队协作能力、心理韧性训练这5项核心能力均与培训累积次数呈正相关(r=0.71、r=0.76、r=0.81、r=0.84、r=0.96,均P<0.05),表明培训效果良好,课程设计合理有效;而实证案例表明立体救援演练模式对队员实战应用和能力提升方面成效显著。【结论】依照三级评估体系设计开展的培训课程和演练内容,对国家紧急医学救援队的综合能力提高具有突出效用。

情景演练模式对降低老年人ERCP手术前后焦虑程度的影响

探讨心理护理在经内镜逆行性胰胆管造影术(ERCP术)前对老年患者焦虑情绪的影响。方法:选取于2010年9月~2012年9月期间,我院治疗的200例行ERCP术老年患者作为研究对象,对照组患者采取常规护理,观察组患者在常规护理的基础上,采取心理护理;对比两组患者手术前后的焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分,综合评价患者的治疗依从性。结果:治疗后,观察组患者的SAS评分及SDS评分均较治疗前水平,显著下降(P<0.05),改善程度显著大于对照组;两组数据具有显著性差异(P<0.05);观察组患者临床依从性的优良率为88.89%,显著大于对照组的64.71%;两组数据具有显著性差异(P<0.05)。结论:心理护理可显著改善ERCP术前老年患者的心理状态,消除焦虑情绪的影响,提高老年患者的临床依从性,值得临床推广使用。

标准化情景演练模式在PCNL术后尿源性脓毒血症患者救治中的应用价值

目的尿源性脓毒血症是泌尿系结石尤其是感染性肾结石患者经皮肾镜碎石取石术(PCNL)术后最凶险的并发症之一。本研究拟通过临床效果评价,探讨标准化情景演练模式在PCNL术后尿源性脓毒血症患者救治中的应用价值。方法收集2019年1月至2020年12月在我院泌尿外科行PCNL术后发生尿源性脓毒血症患者的处置记录和临床资料,其中2019年度患者为采用标准化情景演练模式前组,2020年度患者为采用标准化情景演练模式后组。分别对护士的预判成功率,抢救物品准备时间,对患者采取有效措施时间,患者救治成功率以及患者术后住院天数进行统计学分析。结果采用标准化情景演练模式前后,护士对PCNL术后尿源性脓毒血症的预判成功率分别为:12.5%(1/8)vs 80.0%(8/10),(P<0.05);平均用物准备时间分别为:(6.6±0.7)min vs(3.4±0.5)min,(P<0.05);对患者采取有效措施时间分别为:(10.8±2.0)min vs(5.0±1.6)min,(P<0.05);患者救治成功率分别为:75.0%(6/8)vs 90.0%(9/10)(P>0.05);患者术后住院天数分别为:(4.8±2.1)d vs(3.3±1.6)d,(P<0.05)。结论标准化情景演练模式在PCNL术后尿源性脓毒血症患者救治中有较高的应用价值,有效的提升了护理人员对尿源性脓毒血症的预判成功率,并有效缩短了护理人员的物品准备和采取有效措施时间,同时也缩短了患者住院时间。

情景演练模式在产科护理教学中的应用探讨

针对情景演练模式在产科护理教学中的应用效果进行研究。方法:选取2019年4月--2021年4月期间的100名产科护理专业学生为研究对象,随机分为两组,比较两组学生的学习效果评分、学习成绩以及对教学的满意度。结果:实验组学生的学习效果评分、学习成绩以及教学的满意度均明显高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科护理教学中应用情景演练模式,具有良好的教学效果,值得应用和推广。

紧急剖宫产演练模式在急救中的应用研究分析

探讨紧急剖宫产演练模式在急救中的应用研究分析。方法:将2020年1月-2021年8月在我院产科行紧急剖宫产手术的120例孕产妇随机分为两组,对照组使用常规紧急剖宫产模式,观察组使用紧急剖宫产演练模式,对比两组的DDI各阶段时间及输血情况、新生儿结局、产妇结局。结果:观察组DDI以及DDI各个阶段(A阶段、B阶段、C阶段)的用时均短于对照组,输血率、输血量均少于对照组(P<0.05);观察组新生儿1min、5min Apgar评分均明显高于对照组,新生儿窒息率、新生儿死亡率明显低于对照组(P<0.05);观察组产后出血、切口愈合不良等并发症以及产妇死亡率等产妇不良结局发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:紧急剖宫产演练模式在急救中的应用效果显著,能提高重症产妇的急救效果,缩短DDI,降低输血率及输血量,改善母婴结局,具有积极的临床意义。

改良式护理流程情景模拟演练对老年脑梗死患者护理质量的影响

目的探讨改良式护理流程情景模拟演练在老年脑梗死患者护理中的应用价值。方法选取2021年5月—2023年6月于河北北方学院附属第一医院就诊的116例老年脑梗死患者为研究对象。按照改良式护理流程情景模拟演练在本院的推行时间(2022年6月)分为对照组60例(2021年5月—2022年5月)及观察组56例(2022年6月—2023年6月)。对照组患者采用常规培训方法及急救护理模式干预。观察组患者在对照组基础上采用改良式护理流程情景模拟演练干预。观察并记录2组患者脑血管再通率、院前死亡率、致残率等临床结局指标;观察并记录2组患者采血送检时间、CT检查时间、从急诊至静脉溶栓治疗时间(DNT);比较2组患者干预2周时美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分;比较2组患者家属护理满意度;于溶栓48 h后比较2组患者不良事件发生情况。结果观察组患者脑血管再通率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);院前死亡率、致残率均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者采血送检时间、CT检查时间、DNT均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者NIHSS评分为(6.62±1.04)分,低于对照组的(7.70±1.36)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者不良事件总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良式护理流程情景模拟演练可有效提高患者急救效率,使患者得到及时的救治,降低患者神经损伤程度,改善患者临床结局。

初中信息技术课讲演练教学模式的改革核心思路分析

在初中信息技术课的教学实践中,“讲演练”教学模式的科学且高效应用,具有非常重要的现实作用,能够在很大程度上提升以及优化学生的实践素养,也利于培育学生良好的信息素养。为此,在实践过程中,应该深入全面地把握好讲演练教学模式的应用路径,科学分析讲演练教学模式的实现条件及其缺点,切实有效地提升它的整体应用实效。

带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用

目的探究带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用。方法回顾性分析2012年1月—2016年12月在惠州市第一妇幼保健院产科实习学生,选取2012年10月—2014年10月我院采用小讲课、教学查房、教学病历讨论等传统带教方式教学模式实习的学生60名,作为常规组;选取2014年10月—2016年10月采用以上方式加带模型演练实习学生60名,作为模型组,分析两组学生实习结束后参加实习考核的成绩,主要包括教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力五项主要指标。结果两组学生入科成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);模型组学生教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力分别为(83.05±5.11)分、(86.47±15.74)分、(83.25±5.14)分、(86.06±4.18)分、(76.03±11.47)分均高于常规组的(80.50±5.50)分、(73.58±10.66)分、(75.51±8.32)分、(79.32±8.33)分、(70.33±10.19)分(P<0.05)。结论使用实物模型演练带教可有效帮组实习生掌握产科实习过程中各种处理方式和流程要点,提高产科实习生的学习质量,相较于传统教学更易于为学生所接受。

高职院校高效课堂教学模式和方法探索与实践

国务院发布《国家职业教育改革实施方案》对教学模式提出具体要求,即职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上,实践+理论教学模式将推动着我国职业教育走向新的巅峰。但由于固有教学模式的影响等原因,实践教学成为了课程教学中相对薄弱的环节。在新课改的背景下,笔者结合教学实践,提出了“讲演练评”高效课堂教学模式和“两式”教学方法,将“讲演练评”教学模式应用到课程教学中,运用项目式教学方法引导学生将书本知识在项目中得到验证,从而使学生学以致用,并为学生的就业累积丰富的经验,稳步提升学生就业率。

提升铁路供电系统应急处置水平探讨

随着我国铁路电气化的稳步推进及高速铁路的跨越式发展,接触网成为铁路运输保障设备的重要组成部分,但由于点多面广和设备复杂,接触网同时也成为其中一个薄弱环节,一旦发生接触网故障,牵引机车无法运行,将给铁路的运输秩序带来严重干扰,影响人民群众的安全出行及大额物资的顺利转运。所以,接触网的安全稳定运行,也成为铁路交通领域关系国计民生的重要一环。经验和教训表明,通过制定相应的应急预案,釆取有效的应急措施,可以有效缩短故障延时,将故障、事故损失降低。

《网页设计与制作》课程教学设计

文章从教学整体设计、教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核方式、改革方向等方面介绍了《网页设计与制作》课程的教学设计。通过该设计能够理清教学思路、确定教学目标、指导教学方向、严格按照此设计教学,对教学效果和人才质量的提高起到指导作用。

高职院校计算机网络课程教学改革

本文主要围绕计算机网络课程探讨高职院校课堂模式的改革。先介绍了传统高职课堂存在的种种弊端,如实验课少、填鸭式教学法、课堂组织形式单一、缺乏有效的顶岗实习等,然后分析以上模式的缺点。提出高职课堂应该进行改革,适应新的变化,采用新的课堂模式。如任务驱动式教学模式,项目式教学模式,理论实验一比一,讲演练评模式等。最后总结了新课堂模式在课堂效率等方面的优点。