语法与语用并举 归纳与演绎共存——高中英语语法课堂任务型教学探究

本文以任务型教学模式为主,结合归纳与演绎方法,探究重视目的性语言使用的语法教学模式。在该模式中,教师应秉持语用原则与动机原则,采用以归纳为主、演绎为辅的教学方法,贯彻任务型教学模式理念。

四边形中考题题型归纳

平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形等，不仅各具图形特点及重要的性质．而且在实际生活中也有着广泛的应用．这部分内容既是解决许多数学问题和实际问题的基础．也是培养和发展合情推理能力、演绎推理能力以及解决问题能力的重要载体．其特点是概念、定理较多．

合情推理与演绎推理热点题型解读

推理是每年高考常考的考点也是高考的重点和热点之一.推理一般包括合情推理与演绎推理,其中合情推理又包括了归纳推理和类比推理.推理的考查形式常以填空题、

对比文体学视角下的英语议论语篇文体模式——对英语专业高年级学生作文文体模式类型的定性研究

本研究以Kobayashi(1984a)和Kirkpatrick(1995)研究为框架,对166名英语专业学生的英语议论文文体段落模式成因和特点进行了深入的分析,旨在发现高年级大学生概括思维的特点、跨文化交际意识和误区。中国学生所采用的文体模式分别为演绎型、归纳型、准归纳型和无主题句型。在英语议论文构筑中中国学生多采用归纳型、准归纳型和无主题句型的文体模式可以归结为母语文体模式向二语作文迁移、学习者的英语水平和跨文化文体意识欠缺。本研究对现行大纲的设置,我国英语专业写作教学,写作课程中学习任务的设计以及写作的分项训练具有广泛的内涵和指导意义。

命题逻辑系统的型

本文试图澄清逻辑系统之为“演绎”或“归纳”的涵义，提出逻辑系统的“i-i型”概念(在一个具有真值集{Ti|i∈I}的逻辑语义下)。对任意I，j∈I及任何逻辑语义，我们定义了此语义的山[i，j]-镜像。并证明了对任意c，d∈I，一个命题逻辑系统如果在具有真值集{Ti|i∈I}的逻辑语义下是c-c型的，那么此系统在此逻辑语义的[c，d]-镜像下就是d-d型的。

三招助力新教师组织概念型教学设计——以“物质溶解性的定量表示”为例

在当前新课程改革背景下,初中化学所涉及到的化学概念越来越深,越来越广,而学校分配的教学时间却越来越有限。对于新教师来说,如何在有限的教学时间内合理组织化学概念的教学,让学生既掌握晦涩难懂的化学概念,又获得认知与发展既是目标又是挑战。笔者结合自己的教学实践,推荐三个实用的教学策略,以“物质溶解性的定量表示”为例,将理论分解成可操作的教学设计,帮助新教师快速上手概念型教学。

英语写作中语法教学的纠错式反馈

纠错式反馈作为一种二语课堂中语法教学的策略已得到众多学者的认可。然而,鲜有将纠错性反馈、其显隐性以及其对演绎型/归纳型学习者的作用关联起来的综合性研究。因此,本文旨在研究英语写作中语法教学的口语纠错性反馈。

二语学习者英语议论语篇文体模式与对英语写作教学的思考

本文以对比文体学领域Kobayashi(1984a)和Kirkpatrick(1995)的研究为框架,运用定性方法对166名英语专业高年级学生英语议论文段落的文体模式特征、成因和学习者因素进行了分析和讨论,旨在发现英语专业高年级学生概括思维的特点、跨文化交际的意识和误区。本文发现:1)受试采用的文体模式分别为演绎型、归纳型、准归纳型和无主题句型;2)演绎型文体模式说理力度和透彻度较好,但本研究受试在英语议论文构筑中多采用准归纳型和无主题句型的文体模式,造成了说理欠力度和透彻度;3)有效的文体组织模式能促进跨文化交际。本研究的结论对英语专业现行大纲的设置、英语专业写作教学、写作教学中学习任务的设计以及写作的分项训练具有相应的指导意义。

航空救生试验仿真系统的设计与实现

由于存在大量不确定型因素 ,使得建立在纯数学模型基础上的航空救生试验仿真存在很大局限性。文章首先通过对航空救生试验仿真系统的分析 ,提出了一种基于演绎型数学仿真和归纳型数学仿真相结合的混合型的数学仿真方法。然后 ,在分析混合型的数学仿真关键技术基础上 ,文章提出了实现方案、实现步骤 ,并建立了一个初步原型 ;最后通过对原型仿真系统的仿真结果的统计分析 。

对166名大学生英语语篇文体模式定量和定性研究

本项研究对166名英语专业学生的英语议论文文体段落模式进行了调查和分类,旨在发现高年级大学生概括思维的特点和误区。本研究也为大纲的设置,教材中读与写的结合,写作课程中学习任务的设计以及写作的分项训练提供了前期的依据。笔者依据本领域普遍采用的分析框架对中国学生所采用的文体模式分类为归纳型、演绎型、准归纳型和无主题句型,并对每种文体模式特征进行了评析。依据这样的分布和特征指出了中国学生构筑英语文体模式中存在的问题。

教学模式的定位及其特点

本文力图说明把教学模式简单地定位在教学原理或教学实际某一极致上的观点是不妥的。对教学模式的理解，必须把握其既非纯理论性，也非纯实际性的特征，在二者相统一的角度上去认识它。因而，教学模式应具有整体性、稳定性、可变性、简明性和操作性的特征．

怎样评定行为引导教学法

随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。本文对如何中评定行为强导教学法,从而实现以产促教、以教兴产谈了体会和看法。

经常出现的推理题型

在高考中，推理主要考查归纳推理、类比推理与演绎推理，关注推理与证明能力的培养有助于发展考生的创新精神．

浅谈英语课堂教学的艺术性

一、角色转换 课堂教学的方式方法多种多样。诸如归纳法、演绎法、综合法，又有启发式、贯输式、以及填鸭式等，近来又出现了任务型的课堂教学方法。但是无论什么方法，在实际的运用中都会遇到这样或那样的困难。多年来我一直都在试用各种课堂教学的方法，但效果都不是很好。但我根据多年的经验，觉得出现问题的关键在于如何吸引学生的兴趣这方面做得较差。

例析概率问题中的递推数列

数列问题是高考数学中的一棵'常青树',可谓常考常新.2004年,多个省市高考数学试卷的最后一题都与递推数列有关,这是因为递推数列问题的题型的新颖性、解题方法的灵活性、思维方式的抽象性,所以高考命题人常'乐此不疲'地去编制递推数列题,但学习者往往不得要领,递推数列由此'曲高和寡'而难以让人'亲近'.本文就概率问题中的两类递推数列,从求解策略出发剖析,以期望广大师生能够从中受到启发,进而归纳出一般解题思考方法.

初中英语课堂教学艺术实探

一、角色转换 课堂教学的方式方法多种多样。诸如归纳法、演绎法、综合法，又有启发式、贯输式、以及填鸭式等，近来又出现了任务型的课堂教学方法。但是无论什么方法，在实际的运用中都会遇到这样或那样的困难。为什么会这样呢？我总是百思不得其解。我相信别的教师也会有我这样的感受。

中考分式创新题赏析

综观近两年的中考试卷,涉及到的分式问题,已不再是传统的单一的题型了,有的题目具有了情景性和探索性.新颖别致的创新题在中考试卷中频频出现,成为一道亮丽的风景.举例说明如下.