传播学视域下的大学英语第二课堂演讲培训活动研究

21世纪传播学在融合、辅助新兴可操控媒体实施教学手段中起到了重要的作用。随着我国英语教育发展的日臻完善,大学英语第二课堂活动作为一线教学的延伸,充当了教学环节中不可或缺的部分。本研究以行为导向教学理论为学生学习的指导核心,辅以传播学理论,共同指导学生第二课堂英语演讲学习。旨在有效培训学生增进演讲技能,探讨受众学生在演讲培训中的成长效能,以及如何解决所遇到的实际问题。

教师“项目管理者”角色探微——以湖南第一师范学院英语演讲培训为例

教师的角色研究是一个永恒的话题。从管理学视角出发,研究教师"项目管理者"角色定位的可行性,并以湖南一师英语演讲培训为例探讨"教学项目"成功的四大要素:一致的目标、严谨的规划、严格的过程监督、持续有效的沟通。

在英语演讲培训中贯穿素质教育理念

在英语演讲培训过程中 ,要以加强素质教育为指导方针 ,狠抓学生思想素质、心理素质的培养 ,英语基本功、演讲技巧的训练 ;以演讲为基本点 。

英语演讲比赛培训课程学生需求调查分析——以湖南科技学院为例

"CCTV 杯"、"21 世纪杯"等全国英语演讲比赛每年都如火如荼地展开,这是为了提高大学生的英语实际应用能力,展现大学生的综合素质与精神风貌。关于这方面培训的课程需不断摸索和实践。文章作者通过问卷,调查了湖南科技学院 2010 年暑期 21 名参加此次演讲比赛培训的学生,分析研究了他们的需求,进而提出了对教学的建设性意见。

浅析英语演讲比赛培训与英语口语能力的培养

当今,社会对大学生英语交际能力的要求愈来愈高,高校对大学生英语口语能力的培养成为英语教学的一大重点。各级各类英语演讲比赛是对学生英语口语能力考核的一个重要方式,也是提升学生英语口语能力的一种方法。英语演讲比赛中,不少大学生英语口语能力明显不足,其主要原因在于:(1)学生无法区分英语演讲和英语口语;(2)学生写作能力不足;(3)学生的知识储备量不足;(4)学生缺乏独立思辨能力。因此,为了提升大学生的英语口语能力,高校不仅要革新英语课程设置,还要注重口语教材的使用,提升英语教师的口语教学能力,帮助学生养成良好的学习习惯。

从英语演讲比赛的评判浅谈培训策略——以“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛为例

当今英语演讲无论在社会交往、商业活动还是国际传播方面都有着举足轻重的作用。文章通过介绍“21世纪杯”全国英语演讲比赛的赛制和评分规则等来探讨英语演讲培训的技巧和策略，从而有利于发展学生的跨文化交际能力，提高人文底蕴和文化核心素养。

英语语言能力培养——四级后教学改革与实践(一)

英语学习者虽具备了一定的语言知识，甚至通过了大学英语四级等水平测试，但实际的语言运用能力仍旧较差。基于语用角度的“PSC”教学模式来源于一线教学实践，将有助于改变这一现状，从而提高英语学习者的综合语言运用能力和竞争力。