高中英语演讲类语篇的阅读教学设计--以林肯的“The Gettysburg Address”为例

演讲是与听众进行有效沟通的常见公共交流方式,因此演讲类语篇的阅读与写作在中外语文教学中有着较为重要的地位。本文基于林肯的“盖兹堡演说”,探索演讲类语篇教学设计的原则。本研究指出,教师应从背景介绍、文本细读及模拟演说三个视角来设计教学,帮助学生在了解演讲类语篇如何道之以信、晓之以理及动之以情的基础上,赏析演讲类语篇文本,尝试演讲类语篇写作。

高中英语演讲类语篇的教学实践与探究

演讲词是高中英语阅读教学中常见的应用类语篇,具有结构清晰、内容生动、语言丰富和情感投入等特点。教师应基于演讲词的语篇特点,设计针对性的教学活动,从演讲词的结构、内容、语言和创作四个方面展开,帮助学生深入解读文本,体悟演讲者的目的和情感。

及物性视角下环境类TED演讲的生态话语分析

本文基于“以人为本”生态哲学观,以系统功能语言学中的及物性系统为理论框架,研究环境类TED演讲语篇中的语言特点并分析该语篇中所蕴含的生态主义思想,旨在探讨该类语篇中所体现的演讲者与观众,人与自然之间的生态关系。研究发现:环境类演讲语篇主要通过及物性系统中的物质过程,关系过程和心理过程来构建演讲者与观众以及人与自然之间的生态关系,体现了“以人为本”的生态观;物质过程构建了人类,自然社会中的其他物种,以及自然之间相互影响,相互依存的生态关系;关系过程和心理过程则构建了人与自然平等以及演讲者与听众之间和谐的生态关系。

及物性视角下环境类TED演讲的生态话语分析

文章基于深层生态学,以系统功能语言学及物性理论为理论框架,运用语料库方法,研究环境类TED演讲语篇中的语言特点并分析该语篇中所蕴含的生态主义思想,旨在探讨该环境类演讲语篇中所体现的演讲者与观众,人与自然之间的生态关系。研究发现环境类演讲语篇主要通过及物性系统中的物质过程,关系过程和心理过程来构建演讲者与观众以及人与自然的生态关系。物质过程构建人类,自然社会中的其他物种,以及自然之间相互影响,相互依存的生态关系;关系过程和心理过程则构建人与自然平等以及演讲者与听众之间和谐的生态关系。