大专英语口译课堂教学中的公共演讲训练

公共演讲过程与口译过程中存在一些相似性。口译也是一种交际的过程,需要公共演讲过程中的发音吐字、体态语言等技能,也需要良好的心理素质。在大专英语口译课堂教学中,有效提升大专学生多种技能的两种口译课演讲训练是有准备演讲训练和即兴演讲训练。

论课前五分钟演讲训练对民族师范院校学生的必要性

课前五分钟演讲是一种简短的演讲形式，它具有简短性、经常性和灵活性等特点。民族师范院校应从自己的实际情况出发，对学生进行这种演讲训练。

高职院校《演讲训练》课程说课设计

说课对于了解、研究以及评价本课程具有重要的意义,同时说课也是提高教师教学能力的一种行之有效的途径。文章对高职院校《演讲训练》课程的培养目标及其定位、课程改革与课程标准建设思路、教学内容、教学设计与方法的运用、课程特色与创新几个方面做以阐述。

浅论高职语文的演讲训练

本文就高职学生语文说话能力的培养这一课题进行了探讨,提出采用演讲的方法进行训练,并重点探讨了演讲训练这一教学方法的分步实施过程,以达到提高学生说话能力的教学目标。

演讲训练在军队院校的实践探讨

本文主要从演讲训练所应遵循的基本理念入手,从9个方面提出了提高演讲训练的措施。

高师学生演讲训练指导探析

演讲和教师素质有着密切的关系 ,是教师职业能力的重要组成部分。本文就师范生如何进行演讲训练 ,从心理素质的培养、对演讲质量观的认识及态势语言的把握等几方面进行了论述 。

演讲训练“三步曲”

一、增强自信心的训练 要解决学生不想说、不敢说的问题,首先就是要锻炼学生的胆量,提高他们的自信心.因为我们的学生大多数没有在公开场合当众讲话的经历和习惯,要他们一下子就适应这种场面真的很难很难.因此,不解决此道难关,一开始就勉强让学生进行"演讲"是不现实的,也是费力不讨好的.……

说出你自己——语文校本之演讲训练

语文的学习，绝不能仅仅是书本知识的单向输出，更应该在生活中进行丰富多彩的演绎；绝不是机械教条式的死记硬背，而应该是充满个性化的灵动解读；绝不是狭小课堂中的教师一言堂的灌输，而是广阔舞台背景下的人人参与和实践。

初中语文演讲训练价值与策略探究

语文是一门基础学科,也是一门实践性较强的课程。语文的学习强调听说读写,读与写一直是语文教学的重中之重,但目前的语文教学对说的训练不够重视。随着新课改的不断深入,语文学科越来越重视对学生核心素养的培养。文章以初中语文演讲训练为研究对象,从研究背景、策略探究以及价值体现三个方面进行了论述,以求深入了解初中语文演讲训练的必要性,实现提升初中生语文核心素养的目标。

浅谈如何提高特殊教育学生语文写作能力之朗读与演讲训练

在小学语文特殊教育教学中,特殊教育学生写作是语文教学中一种创造性的练习。在视障学生写作教学中,既要求视障学生学习有条理地把自己听到的、触摸到的、想到的一些有意义的内容,让学生用盲文表达出来,还要求有选词造句、布局谋篇的语文写作能力。

强化肯定定势 提高演讲水平——职校生演讲训练中应注意的问题

演讲对于大多数人来说,已不是一个陌生的话题,随着社会的进步与发展,为了进一步面向社会,使个体得到社会及他人的承认,演讲已成为不可缺少的方法和行之有效的工具.职校学生演讲水平的高低,是表现和表达能力水平的最好展示.将来要想很快地融入社会,迅速提高自己的表达能力是很重要的.因而,作为职校在重视提高学生演讲技能的同时,必须十分重视演讲者心理素质的提高,强化肯定定势,这样才能较快地提高学生的演讲水平.因为心理素质的高下,将直接决定着演讲能力的高低.

浅谈课前三分钟演讲训练与应考

口语表达是应用最广泛的交际方式，可以说口语是思想的衣裳，交际的工具。同样，口语教学是语文教学重要组成部分，但学生口语表达常出现：提起笔能“写尽心中无限事”，而面对他人，面对陌生场合则是“此时无声胜有声”的现象。为此，我在高中语文教学中坚持进行实践探索。其中课前三分钟演讲的教学尝试、实践、改进，并逐步收到愈来愈好的效果。

语文课前五分钟演讲训练的思考与实践分析

为达到提高语文学科素养的目的,学 生说话能力的培养值得重视。语文教学中,重文 轻语的现象普遍存在,为了改善这一现状,教师 要懂得挖掘教材上的素材,并结合现实生活中的 例子,为学生进行说话能力训练提供丰富的素 材。在此过程中,教师也要理性思考,把学生培养 成具有良好口才以及思辨能力的现代人。结合语 文课堂教学进行课前五分钟演讲训练,是花时少 收效大的说话训练模式,值得大力倡导。

在语文教学中进行演讲训练的几个原则

演讲，不仅是人们喜闻乐见的一种表演形式，也是启发思维、锻炼表达能力、提高交流沟通效率的一种有效方法。而从语文角度来看，演讲综合了听、说、读、写等多种语文能力。因此，合理、充分、恰当地运用演讲这种手段,训练学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质，将不失为一条快捷的途径。

演讲训练在语文中的应用价值与策略

初中语文作为一门实践性较强的科目,培养学生的读写能力一直是语文教学中的重心。随着新课改的全面实施,演讲训练慢慢走进了学生的语文课堂当中,越来越多的教师更加重视学生的文学素养。比如在课堂开始之前让学生进行预习演讲或在课堂尾声时做总结汇报,以此锻炼学生的口语表达能力,提高学生的综合性学习能力。本文主要介绍演讲训练的研究背景,针对其在初中语文中的应用价值展开以下讨论。

演讲与口才训练在提升大学生自信中的作用研究

目的考察演讲与口才训练在提升大学生自信中的有效性。方法从自愿报名的学生中筛选20人进行演讲与口才训练并进行学习汇报展演,使用自卑感量表(FIS)在训练前后施测,进行差异检验;使用演讲者信心自评量表(PRCS)对所有报名学生在训练前后施测,进行差异检验。结果演讲者信心自评量表结果与自卑感量表结果成负相关;演讲与口才训练营成员自卑感量表结果前后测差异极其显著(t=25.805,P<0.01);所有报名演讲者信心自评量表结果前后测差异极其显著(t=19.363,P<0.01)。结论演讲与口才训练是提升大学生自信心的一种有效尝试。

试论演讲教学中的心理素质训练

演讲中的心理素质主要包括上台演讲的自信心、对演讲过程的调控能力和演讲失败后的耐挫力。心理素质和演讲能力相互影响、相互作用,一方面,良好的心理素质是提高演讲能力的前提和保证;另一方面,演讲能力的提高也会促进心理素质提高。要提高学生心理素质,教师要指导学生正确认识恐惧,做好演讲准备,积极调整心态,并为学生营造良好的演讲气氛,加强实战训练。

论大学生演讲与口才提升训练的必要性

随着社会对人才要求的提高,口才越来也受到重视。对于在校的大学生来说,口头表达能力的好坏直接影响到他们的择业前景。因此,在校大学生除了学习好在校的知识技能之外,练就一副好的口才,既是终生工作的需要,更是寻求就业机会的优势条件。口才训练的方式和途径很多,演讲是训练口才最好的方法并且也是个人综合能力的展示在校大学生常用的方法主要有朗读、讨论、辩论、演讲等等。除了方法之外,还应提高学生的心理素质,克服恐惧,做好演讲前准备工作,积极调整心态,良好的演讲气氛,加强实战训练。

简述“演讲式训练”的四个阶段——高中语文素质教育的点滴探索

“演讲式训练”能开发学生的综合素质 ,培养学生的自学能力 ,教学环境生动活泼 。