论中国近现代演说的文体建设

中国近现代演说在思想启蒙、文化传播、学术普及和社会动员等方面的功用和价值,及其对近现代文章变革的影响,已获得学界的认同和阐发,但演说作为一种文体的属性和价值,尚需进一步研究。演说源自说话,至晚清时期,演说与报章结合,形成了文言演说和白话演说两种形态,其本质是一种应用文体。到了五四新文化运动时期,演说从应用文体转化为散文文体,形成以说为文、言文相生的特性,具备议论与抒情、理性与感性、审智与审美、启智与移情相结合的文学性和艺术性。演说体散文在近现代多样发展的艺术成就和宝贵经验,对当代演说和散文的传承发展富有启示与借鉴意义。

基于理趣理念下演说类文本的教学策略例谈——以《陶校长的演讲》为例

对演说类文本的教学,如果教师把握不当,就会造成说理生硬、童趣丧失的道德说教课。因此,在教学中要变一变：基于儿童,趣理结构;演一演：紧扣文体,复述演讲;辩一辩：对比辨别,推进语用,从而提升演说类文本的教学效率。

作为文学家和历史学家的丘吉尔

文章从“问题儿童”“锋芒初试”“名扬欧美”“誉满全球”“英雄黄昏”“文体风格”等几个方面 ,系统地评述了丘吉尔自《1 897年马拉坎德野战军纪实》到《第二次世界大战回忆录》 ,到《英语民族史》的创作历程。认为丘吉尔对历史的充分的艺术化和自传化 ,同 2 0世纪英国史学和传记文学盛极一时的辉煌有直接的关系。凭借卓越的才华 ,丘吉尔使 2 0世纪英国的演说文体走向了登峰造极。