小篆构件“卪”的来源及去向——兼谈秦“书同文”规范汉字的策略

殷商甲骨文构件“卪”演变至西周金文,形体由跪姿的■演变为站姿的■.秦“书同文”将■形规范为■的构件义调整为符节及与符节相关的政令、节制等义.与“卪”形体相同或相似的战国秦文字构件,秦“书同文”多类化为■未能独立成字,■构件在战国秦实用文字中找不到字形根据.小篆构件■能为秦“书同文”规范汉字策略的研究提供基础材料.

《龙龛手鉴》与《干禄字书》的传承关系

唐代的正字运动使得俗字得到了一定程度的规范。在此过程中,正字学书发挥了重要的作用,同时也影响了宋辽时期字韵书的编写。现通过梳理唐代最具代表性的正字学书《干禄字书》与辽代俗字学书《龙龛手鉴》在编纂上的传承关系,分析唐宋时期字样选取的标准,了解正俗字的流变,以期为异体字整理、汉字规范提供借鉴。

新疆少数民族大学生《通用规范汉字表》知晓度调查

《通用规范汉字表》是我国最新的汉字规范,在规范使用汉字、传承中华文化、铸牢中华民族共同体意识方面具有重要的作用。为探究《通用规范汉字表》在新疆少数民族大学生群体中的知晓度情况,进一步增强新疆少数民族大学生的文化认同和国家认同,文章采取问卷法进行调查研究。调查结果显示:新疆少数民族大学生对《通用规范汉字表》的知晓度在30%左右;知晓途径主要是网络媒体;对《通用规范汉字表》内容和意义的知晓情况还需要进一步加强;推动《通用规范汉字表》的宣传可以从加大宣传力度、创新宣传方式、激发内在动机等方面入手。

《渤海龙门高氏谱字序》

研发“十字练字法”“十个连笔法”“符号化练字法”等,“汉字书写教学法与推广方案的创新与实践”项目获得福建省教学成果一等奖,“基于优秀传统文化传承的规范汉字书写普及教育实践研究”获批全国教育科学规划课题。“基于优秀传统文化传承的规范汉字书写教学法与推广方案的创新与实践”被鉴定为“可操作性强,可复制推广”项目,福建教育工作简报刊载《福建技术师范学院规范汉字书写教育成效显著》。

国务院新近发布《通用规范汉字表》

表收录其中的8105个汉字,成为中国拥有着批"身份证"的方块字。《通用规范汉字表》所收录的226个简化字中,166个被《现代汉语调典》和《新华字典》所收录,9个出自频度较高的姓民人名以及现代科技用字。

高校大学生规范汉字书写能力的提升

汉字书写能力是现代社会的一项基本技能。但是随着信息化的快速发展和电子通讯工具的广泛普及,当代大学生的规范汉字书写能力较弱。汉字文化是中华民族优秀传统文化的灵魂和精髓,规范汉字教学有助于发扬中华民族优秀传统文化的独特性和多样性。规范汉字书写技能对于文化传承、民族认同、教育学习、沟通交流等方面具有重要的意义。因此,现调研昌吉学院学生汉字书写情况,分析新时代高校大学生规范汉字书写过程中的问题,并提出相应策略,以期提高学生书写技能和文化素养。

繁体字字形规范的基本理念与当代实践

《古籍印刷通用字规范字形表》的发布实施,是我国汉字规范工作的又一次重要实践,填补了繁体字字形规范方面的空白,体现了研制者对繁体字字形规范问题的当代思考。繁体字在当今社会文化生活中仍具有重要的应用价值,但在实际应用中存在着较多问题,必须加以整理规范。对繁体字进行规范,必须既尊重古籍用字的事实,又立足当代的视角,坚持“优选”的原则,秉持古今沟通及内地与港澳台地区沟通的理念,在科学性和适用性之间寻求最佳的契合点。

新疆少数民族大学生规范汉字应用能力现状及对策的探析

规范汉字应用能力不仅是少数民族大学生语文核心素养的体现,更关乎其对中华文化的认同。采用问卷调查法,对新疆师范大学980名少数民族大学生规范汉字的能力水平、使用情况、习得情况和对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的知晓度进行了调查研究,并提出了有针对性的解决对策,旨在提升少数民族大学生规范汉字应用水平和语文素养,进而增强其对中华文化的认同感,以通过教育践行“文化润疆”工程。

简化字遗留问题与解决思路

近些年来,汉字简化的功过成了国人关心的话题。从历史上看,汉字发展的总趋势是由繁到简。这是识读的需要,更是书写的需要。20世纪50年代,新中国以政府名义颁行《简化字总表》,作为规范汉字推行,并发布异体字整理表,旨在减少通行汉字的字数。这在五千年文明史上是第一次,具有里程碑的意义。半个多世纪以来,传承字和简体字共同组成的汉字系统,在很好地为使用汉语的人服务,这是不争的事实。

《通用规范汉字表》一级字的三记职能之统计与思考--汉字三记说续议

汉字三记,古已有之。甲骨文中已有不少汉字显示出了既记单音节词又记合成词中语素的两记职能,《诗经》有很多联绵词,使得很多汉字显示出既记单音节词、又记合成词中语素、还记非语素音节的三记职能。此后,随着音译外来词的不断增加,大量汉字记写非语素音节的职能被频频用到。把联绵词、音译外来词跟单音节词和合成词放在一起观察,就可以看出汉字三记的具体情况。在《通用规范汉字表》一级字表3500字中,我们已统计到3109字有三记用例,占88.8%。汉字的三记职能之用,具有不平衡性。

基于神经网络的纸笔手写规范汉字量化评价研究

汉字书写教育是我国素质教育的重要内容之一.当前,我国中小学生规范汉字书写教育存在两大问题:1)缺乏有效指导,规范汉字书写要领以定性描述为主,细节要点的量化特征没有体现,学生无法准确把握书写细节;2)缺乏有效的评价,大部分教师或家长对学生的书写只能给出整体的定性评价,无法给出精准的细节评价.针对上述问题,该文开展日常自然书写场景下纸笔手写规范汉字的量化评价研究,主要包括三个方面的工作:1)利用手写汉字的骨架图像和预评价结果构建基于卷积神经网络的分类评价模型,实现对手写汉字书写规范性的自动分类评价;2)基于手写汉字笔段属性数据实现对书写细节的量化评价,并给出书写调整的建议;3)利用手写汉字各项书写规则的书写规范性评分,构建基于多元线性回归的书写评分模型,实现对手写汉字整字书写质量的评价.

现行汉字形序的“三同字”探讨

确定汉字笔顺及字序是汉字整理研究的基础性工作。优化汉字排序与落实,是保持汉字属性和文化特性的一项基础工程。随着中文信息处理的广泛应用,“三同字”排序问题成为影响现行汉字定序的主要原因。本文梳理了笔顺规范和笔画序规则以及排序优先级关系,对通用规范汉字表中291组“三同字”进行整理排序,与相关国家语言文字规范标准进行符合性校验,探讨了汉字规范标准中排序的科学性,也为汉字信息处理、编辑排版、辞书检索、专名排序等方面提供一定参考。

小学语文课堂汉字规范化书写策略分析

汉字规范化书写是语文学科的重要教学内容之一。小学阶段是基础教育阶段,因此,小学语文教师必须重视汉字规范化书写问题,帮助小学阶段学生养成良好的书写习惯,掌握规范化的书写方式,为学生打下坚实的发展基础。小学语文教师要想确保汉字书写的规范化,就要采取恰当、有效的规范化书写策略。基于此,本文分析了小学语文课堂汉字的规范化书写策略,以期取得理想的教育效果。

小学语文写字教学中的特殊笔顺规则研究

笔顺规则是小学语文写字教学的重要方面,关系汉字书写的规范与高效。在已有汉字笔顺基本规则基础上,笔者搜集古人书写遗迹,并结合国家颁布的笔顺规范进行梳理与分析,发现:“上下主导”原则可以合理解决“中间”与“左右”的分争,化解“先内”与“先外”的矛盾;很多较难掌握的笔顺规范,来自古代书家的顺势习惯、点睛收笔习惯,以及对草书“楷化”笔顺的继承;横与竖的相交与组合遵循“封、穿在后”的规律,还可以延展出“先横后撇”的笔顺规则。总结特殊笔顺规则,并研究其成因,可作为写字教学的学理依据。

《通用规范汉字笔顺》

《通用规范汉字笔顺》由语文出版社辞书研究中心编写,以教育部、国家语委最新发布实施的《通用规范汉字笔顺规范》为指导,共收录《通用规范汉字表》中的8105个规范汉字。本书正文按音序排列,读音相同的按笔画数排列,除提供笔顺外,还列出每个汉字的拼音。

《通用规范汉字笔顺》

《通用规范汉字笔顺》由语文出版社辞书研究中心编写,以教育部、国家语委最新发布实施的《通用规范汉字笔顺规范》为指导,共收录《通用规范汉字表》中的8105个规范汉字。

小学生汉字规范书写能力提升对策

规范书写汉字是小学生应当学习并掌握的一项基本能力。在语文教学中,教师要将规范汉字书写作为教学重点,激发学生的汉字书写兴趣,循序渐进地指导学生掌握书写技巧,提高书写质量和速度,养成良好的书写习惯。

大学生规范汉字书写教学研究——以昌吉学院为例

汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化的重要载体。规范汉字书写是维护国家语言文字规范化、传承中华优秀传统文化、增强民族凝聚力的重要内容。大学生作为未来社会的主体,提升其语言文字素养和文化自信有重要的意义。对此,以昌吉学院大学生为研究对象,在阐述规范汉字定义的基础上,介绍规范汉字书写课程基本情况,进而研究大学生规范汉字书写现状,及大学生不规范汉字书写的原因,最后围绕优化大学生规范汉字教学提出相关建议,以期增强大学生规范汉字书写意识,提升其语言文字素养与文化自信。

大学生规范汉字书写学习投入调查研究--以昌吉学院为例

汉字作为世界上最古老的文字之一,承载了中华民族几千年的文化积淀和深厚的内涵,是传播中华优秀传统文化的载体。规范书写汉字是现代社会信息传递的基本要求,也是一项重要的文化素养。学生在日常的学习和生活中,需要通过书写传递信息、表达思想,而规范书写汉字是确保信息准确传递的重要保障。如何提高大学生规范汉字书写的意识和能力,是教师需要重点研究的课题。为此,以昌吉学院大学生为研究对象,通过概述培养大学生规范书写汉字能力的重要性和学习投入的概念,在此基础上围绕大学生规范汉字书写现状展开调查分析,进而探讨培养大学生规范汉字书写能力的路径,以期为相关教师提供参考。

少数民族小学生通用规范汉字书写现状及能力培养研究

汉字作为一种历史最为悠久的文字,也被称为中文、中国字或者方块字,它既是记录汉语的符号,也是传承汉民族文化的重要载体,距今已有六千余年的历史。在小学语文教学中,规范汉字书写问题一直是语文教学的重点与难点,尤其是在一些少数民族地区,由于民族语言使用频繁,在一定程度上对学生的汉字理解能力造成了影响,从而加大了学生的通用规范汉字书写难度。本文通过问卷法、观察法对少数民族小学生通用规范汉字书写的现状和存在的问题进行调查,进而提出少数民族小学生加强规范汉字书写能力培养的有效策略。