童趣化沟通结合漫画式健康教育对雾化治疗肺炎患儿配合度及康复效果的影响

目的探讨童趣化沟通结合漫画式健康教育对雾化治疗肺炎患儿配合度及康复效果的影响。方法选取2020年2月至2021年4月安徽中医药大学附属太和中医院诊治的90例肺炎患儿为研究对象,采用随机数字法将其分为常规组和干预组,各45例。常规组行常规护理+童趣化沟通,干预组在常规组的基础上再行漫画式健康教育。观察两组负面情绪改善、治疗配合康复速度。结果干预后,两组儿童情绪障碍筛查量表评分均低于干预前,且干预组低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组治疗配合度优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组咳嗽、肺部啰音、气促消失时间及体温恢复正常、住院时间短于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肺炎患儿雾化过程中在常规护理基础上再行童趣化沟通联合漫画式健康教育,能够有效帮助患儿缓解负面情绪,提高其治疗配合度,有助于患儿治疗后获得更快康复。

漫画式健康教育手册联合简易游戏对支气管肺炎患儿的影响

目的:探讨漫画式健康教育手册联合简易游戏对支气管肺炎患儿的影响。方法:将2021年11月1日~12月31日收治的支气管肺炎患儿256例采用简单随机化法分为对照组和观察组各128例;对照组采用传统护理干预及健康教育,观察组增加漫画式健康教育手册联合简易游戏协助护理干预。比较两组健康知识掌握情况,心理状态及行为[采用儿童多维焦虑量表中文版(MASC-C)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)],输液依从性(包括输液依从率、静脉穿刺一次成功率、针管滑脱率)。结果:观察组健康知识掌握率、输液依从率、静脉穿刺一次成功率均高于对照组(P<0.05),MASC-C、CBCL评分及针管滑脱率均低于对照组(P<0.05)。结论:漫画式健康教育手册联合简易游戏有助于帮助支气管肺炎患儿掌握健康知识,改善不良心理及行为,提升静脉留置针输液依从性。

漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响

目的探讨漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响。方法选取2016年1月-2018年1月于我院接受治疗的76例腹膜透析患者为研究对象,按照随机数字表法将所有患者分为对照组与观察组各38例。对照组采取常规的腹膜透析健康教育,观察组在对照组的基础上加以漫画式健康教育,2组均干预1个月。比较2组患者依从性及疾病知识掌握程度。结果观察组患者饮食依从性、液体限制依从性、用药依从性、透析方案依从性以及自我护理依从性量表得分均高于对照组(P<0.05),患者腹膜透析操作技术、用药知识、饮食与水盐控制、疾病监测以及并发症管理得分均高于对照组(P<0.05)。结论漫画式健康教育有利于提高腹膜透析患者治疗依从性,提高患者对疾病知识的掌握程度,有利于患者生活质量的提高。

兴趣诱导结合漫画式健康教育对小儿疝高位结扎术患儿麻醉诱导配合度的影响

目的探讨兴趣诱导结合漫画式健康教育对小儿疝高位结扎术患儿麻醉诱导配合度的影响。方法选取湖北省妇幼保健院2018年10月至2010年10月小儿疝高位结扎术患儿126例,应用随机数字表将患儿分为观察组及对照组,各63例,对照组围术期行常规健康指导,观察组实施兴趣诱导结合漫画式健康教育,比较两组患儿干预前后焦虑情绪、麻醉诱导配合度、围术期应激反应。结果干预后观察组患儿焦虑情绪评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),干预后观察组麻醉诱导配合度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿麻醉时(T_(1))、麻醉后5 min(T_(2))应激反应指标〔收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(RR)〕较对照组同一时段明显下降,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿术后住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组家属满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论兴趣诱导结合漫画式健康教育能有效减轻小儿疝高位结扎术患儿围术期焦虑情绪及围术期应激反应,可提高患儿麻醉诱导配合度,降低患儿并发症,有利于患儿预后。