由“潘多拉效应”看新闻受众猎奇心理

近年来，在蒸蒸日上的媒体发展过程中，对于新闻受众主观选择的界定，对于新闻受众猎奇心理的把握显得日趋重要。什么是受众的猎奇心理？什么是本身的新闻定义？本文从“潘多拉效应”的角度入手，在二者间建立联系，进行系统地论证，从新闻行业本身出发，立足于受众本身，产生新闻学和心理学的双向辐射。

从潘多拉效应看新闻受众的猎奇心理

不禁不为、愈禁愈为被称之为潘多拉效应,在新闻传播过程中,这种大众猎奇心理被广泛应用,以促进新闻报道的传播。本文阐述潘多拉效应在实际新闻报道中的应用,旨在为新闻如何引导受众的好奇心和注意力提供借鉴。

浅析新闻媒体对新闻受众猎奇心理的把握——从“潘多拉效应”入手

近年来,伴随着媒体的发展,和社会的整体进步,新闻业呈现蒸蒸日上的趋势。在新闻本身和新闻受众之间,联系日益增进,纽带日趋建立。新闻如何引导受众?从什么角度引发受众的好奇心和注意力?也是摆在媒体面前的关键问题。本文从"潘多拉效应"入手,切入到受众本身的猎奇心理,就什么是受众的猎奇心理?什么是新闻的本身定位?二者如何联系,又该怎么进行把握的层面进行论证,给出定位,明确建议,立足新闻业本身,而希求辐射于受众群体。

受众逆反心理成因及对策

新闻传播的对象是人，传播效果最终是要通过人的心理接受进而转化成行动才能实现的。但现在的新闻界面临着一个很大的现实困境，那就是新闻媒介奉上的“佳肴”受众不那么喜欢了，有时甚至和媒介“对着干”，新闻传播的效果无法实现。实际上，这是受众的逆反心理在作祟，而这种逆反心理除与受众自身特征有关外，很大程度上是由传播者、传播内容和形式、传播情境的不当特征诱发的。本人将尝试从心理学和新闻传播学的角度对受众的逆反心理进行归类分析，并提出几点对策建议。

小学教育中的心理疏导与管理艺术

《品德与社会课程标准》提出：教育要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。如何在教育过程中体现“以人为本”的教育理念，并采用儿童乐于和适合接受的教育方式，帮助他们解决学习生活中的实际问题。