对话与潜主体性:新理念下语文阅读教学的现状与反思——以《木兰诗》教学的个案研究为例

本文主要从读者反应的角度对《木兰诗》的阅读教学现状进行了还原和分析,指出阅读新理念引导下的文学阅读教学在关于“对话”本质内涵的理解与把握以及学生的潜主体性的内在调动等方面显然做得不太到位。只有融入了潜主体性的“对话”才是真正意义上的对话。