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教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向
被引量:
25
1
作者
杨玉东
张波
《上海教育科研》
北大核心
2014年第11期54-56,共3页
通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种典型理论的比较,指出教师理解和运用情境的三种理论倾向。最后...
通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种典型理论的比较,指出教师理解和运用情境的三种理论倾向。最后,对教师的潜在观念和理论倾向做了反思。
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关键词
数学问题情境
情境教学
潜在观念
理论倾向
原文传递
题名
教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向
被引量:
25
1
作者
杨玉东
张波
机构
上海市教育科学研究院普教所
扬州大学数学科学学院
出处
《上海教育科研》
北大核心
2014年第11期54-56,共3页
基金
全国教育科学规划重点课题"数学问题情境创设有效性研究"(课题号GIA117010)
文摘
通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种典型理论的比较,指出教师理解和运用情境的三种理论倾向。最后,对教师的潜在观念和理论倾向做了反思。
关键词
数学问题情境
情境教学
潜在观念
理论倾向
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向
杨玉东
张波
《上海教育科研》
北大核心
2014
25
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