潜心阅读,厚积薄发——论小学语文阅读教学的有效策略

阅读是品味生活、了解世界的最佳途径。然而,在快节奏的现代化生活下,阅读逐步向碎片化、浅表化发展,这不利于学生的能力发展和思想进步。小学阶段是学生成长发展的关键期,教师应当正视阅读的价值,了解学生成长的需求,探索有效的方式来提升阅读教学效果,引导学生潜心阅读,在日积月累中丰富内心,厚积薄发。一、语文阅读教学的重要性“书籍是人类进步的阶梯。”

潜心阅读感悟精彩

在阅读教学中，教师要引领学生潜心阅读文本，抓有字处的题眼、关键字、关键词、重点句，无字处的省略、修辞，仔细品味，悉心感受，反复推敲，才能让学生体察到作者的心声，感悟文本的精彩，从而提高语言感悟水平。

建构“阅读期待”引导潜心阅读

案例一:<布衣元帅>片断 师:在你的心目中,元帅是怎样的?用"元帅"说一句话. 生:元帅很威风. 生:元帅带兵打仗的水平很高. 生:元帅对下属很严格.

潜心阅读 习而得法

阅读的重要性向来是不言而喻的。“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”,阅读是习作之基;“读书百遍,其义自见”,阅读是明事之源;“立身以立学为先,立学以读书为本”,阅读是立身之本。总而言之,阅读是为学之人的一盏明灯,是通往更广阔天地的一艘巨轮。小学生,正处于身心和行为发展的关键时期。教师如果能够让学生潜心阅读、有方法地阅读,那将对学生形成良好的学习习惯、行为品质。

例谈引导学生自主阅读文言文

学生在阅读浅易文言文时,可以借助注释和工具书理解基本内容。在实际教学中,教师可以采取触发阅读、潜心阅读、对比阅读和拓宽渠道等四种方式引导学生自主阅读文言文。

绝知此书要深读

夤夜寒窗,翰墨书卷,一灯如豆,思接圣贤。每当我想起“读书”二字,脑海中便会浮现出这样的画面:有凝眸静观的读者潜心阅读,有洋洋盈耳的书声朗朗上口,有不计其数的书籍藏若珍宝。唯有深入阅读,方能知书卷之妙处。深入阅读,才能体味精髓,领会思想。

唯有恒心,方能致远

我有一个文艺青年的梦,在那里,独特的气质藏着走过的路和读过的书;我有一个孩子的梦,在那里,纯真的自由藏着珍贵的诚实和激昂的意志。于是,我选择做一名语文教师,至今已是第十三个年头。边走边学的一路,让我懂得,教育之梦,惟有恒心方能行得远。潜心阅读,让教学更有张力有人说,语文教师应该是个“杂家”,不仅要懂文学,还要广泛涉猎各种学问。教师的高度决定了学生的高度,因而,语文教师要不断地阅读与学习。

登岳文学社简介

山东省青岛市西海岸新区东岳路小学登岳文学社,由四至六年级的爱好阅读、写作的学生组成。在文学社顾问宋芝文和文学社社长申延芹等老师的辛勤指导下,社员们潜心阅读,笔耕不辍,努力进取,在成长的路上印下一个个坚实的足迹。

深度阅读历险记

每个人的阅读经历都是动人的,每个人在深度阅读中的感受又是不同的,尤其在如今这格外喧器的信息环境下,能够潜心阅读反而成了一场充满可能性的冒险旅程。有人在这里造就一生的童话,有人在这里学会成长,还有的因为阅读结下了美妙的缘分。希望我们可以在别人分享的阅读经验中,找到自己钟意的生活之美。

“至静少年”:潜心学与思

“遇到挫折不气铵,沉静之中带有几分强,朴素之中呈现顽强的意志。”杨曦儿的老师这样评价她。她不断思索,寻找行之有效的学习方法;潜心阅读,保持每个星期读一本书的习惯;敢于挑战,积极向杂志社投稿,在配音、演讲等竞赛中尽展风采。多次锻炼促使她丰富自身阅历,取得长足进步。

特立独行攀书山之路 一代伟人的阅读风景

笔者作为一位好读书不求甚解的出版人,一直认为读书有诀窍,可惜虽年近花甲仍未掌握其精髓。通过潜心阅读中共中央文献研究室陈晋所著的《毛泽东阅读史》一书,不仅了解到毛泽东特立独行永攀书山的艰辛历程,更欣赏了一代伟人挚爱读书的美好风景。作者以毛泽东所读书籍为线索,按时间顺序梳理其阅读轨迹,介绍了不同时期,因背景不同,任务迥异,境遇不同,需要解决的问题各异,关注的重点不同,兴趣和精蝴犬态不同,毛泽东重点阅读的不同书籍,进而分析这些阅读经历对他的革命思想、政治决策乃至理论水平的影响。

注重“导”与“读”的融合提升阅读水平

名著是人类文化的精髓,在初中语文教学中占有极其重要的地位。通过名著的阅读,学生可以与大师面对面交流,开阔视野,增长见识,启迪思维,充实自己的语文学科素养。学生如果自行深入阅读,还可以与作者产生共鸣,与书中人物同呼吸,共命运,受到思想感情的熏陶与人格修养的提升。阅读名著是学生成长道路上不可或缺的精神食粮。因此,语文教师一定要做好名著的导"与"读"的融合,让它变为学生成长路上的一盏明灯。