潜意识条件情绪反射与大学生厌学体验研究

本论文分析了高职高专院校外语教学中,大学生英语厌学体验的心理发生机制,同时指出高校教师在教学策略的运用中如何利用潜意识条件情绪反射来纠正大学生的英语厌学情绪,以及在帮助学生形成积极的英语学习条件情绪反射中要注意的问题。

潜意识条件性情绪反射干预医学生听力焦虑探究

目的:调查医学生英语听力习得焦虑现状,分析医学生英语听力焦虑形成机制,探究潜意识条件性情绪反射干预医学生听力焦虑的有效性。方法:随机问卷调查成都医学院100名同一年级不同专业医学生,利用统计软件进行数据分析。结果:大部分医学生处于严重英语听力焦虑状态。潜意识自我评价与听力焦虑成正相关。结论:通过从认知,情绪和行为三方面对学习者进行心理干预,帮助其树立自信心,降低焦虑情绪,从而提高其听力习得效率。

帮助孩子打造“隐形的翅膀”——元认知心理干预技术在家长情绪调控中的应用

很多家长在教育子女的过程中没有收到成效或效果不理想时,常常责骂孩子,甚至对孩子大打出手,而这种行为只会适得其反,甚至造成严重的后果。本文运用元认知心理干预技术对家长教育孩子过程中产生的不良情绪进行了分析和解释,通过暗示学习和临床放松训练技术培养家长的情绪调控能力,干预效果显著,易于掌握。在此基础上,本文给出了家长和教师运用元认知干预技术调控情绪的建议。

叫我第一名——元认知干预技术在学习情绪调适中的应用

一、第一名的危机 ＂‘第一名’是个沉重的背囊,将我压得喘不过气。我必须强迫自己不停地学,否则就会不安,就会害怕被别人超越。＂＂从小妈妈就说咱们家穷,一定要好好学习,以后有出息了让别人瞧得起。

学校恐惧症心理干预与治疗的研究

本文报告一名初中新生学校恐惧症的形成原因,临床诊断和干预方法。通过运用临床脱敏技术和暗示认知疗法,促使其建立积极的潜意识条件性情绪反射,重塑其积极的心理结构,促进潜能开发,取得了较好的临床干预效果,为心理咨询及心理健康教育提供借鉴。

一例考试焦虑学生的辅导报告

一、问题提出 考试焦虑是比较复杂的心理现象，随着现代认知心理学中知识智力观的提出，为我们更加深入地探索考试过程中所出现的一系列问题提供了理论依据，同时金洪源教授所提出的知识心理结构图则更加清晰明了地揭示出了考试焦虑的内在心理成因。这使我们能够准确的找到问题的关键所在，从便于控制的知识角度入手进行干预，大大简化了考试焦虑的诊断与治疗过程。