“潜能德育”引领下中职劳动教育课程开发的案例研究

中职院校开设劳动教育课程是对学生进行思想道德教育、行为习惯教育的重要途径,对培养学生的劳动观、职业观、道德观具有重要意义。“潜能德育”引领下中职劳动教育课程以激发学生成长潜能、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标,开展劳动实践活动。本文针对中职劳动教育课程开发的现状,分析课程开发的价值,开发出相应的劳动教育课程案例,取得了显著的育人成效。

构建潜能德育体系 践行育人为本理念

近年来,扬州旅游商贸学校坚持"育人为本"的办学理念,积极探索行之有效的职业学校德育途径与方法。实践中注重理念创新、方法创新,逐步构建了以"文化潜能养德,行为潜能铸德,劳动潜能砺德,活动潜能育德"为内容的"潜能德育"体系,创立了激情早读、阳光跑操、"一人一责"、"两个"长跑、"三规"教育、七彩社团、师生"双杯赛"、动力特训营、校园"梦想秀"等一批德育特色活动品牌。

中职学校“潜能德育”体系的整体构建与实践——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

当前,中职德育面临着巨大的挑战,解决中职生思想道德成长问题的德育新理念和新实践,已成为探寻新时代职教德育发展的迫切要求。基于“梅花书院”的历史文化渊源以及多元智力理论和积极心理学的理论基础,江苏省扬州旅游商贸学校倡导和践行激发学生潜在道德力的“潜能德育”,构建“潜能德育”工作总体系、德育体系以及教学体系,取得了较为显著的德育成效。

“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践

基于多元智能理论、积极心理学与潜能发展心理学说,江苏省扬州旅游商贸学校与时俱进提出了"潜能德育"的育人理念。"潜能德育"以梅文化为依托,以激发学生道德发展的内在潜能为工作核心,从文化、行为、活动、技能、评价的不同视角,构建了育人工作体系,成就学生梅品人生,取得了显著的德育成效。

“潜能德育”激发道德力:理念、架构与实践

基于多元智能理论、积极心理学与潜能发展心理学说,江苏省扬州旅游商贸学校与时俱进提出了"潜能德育"的育人理念。"潜能德育"以梅文化为依托,以激发学生道德发展的内在潜能为工作核心,从文化、行为、活动、技能、评价的不同视角,构建了育人工作体系,成就学生梅品人生,取得了显著的德育成效。

教育扶贫背景下“金龙鱼”活动课程体系的构建与实践——基于“潜能德育”视角

在国家精准扶贫攻坚战的背景下,江苏省扬州旅游商贸学校积极寻求教育扶贫的适合路径,牵头创办了“金龙鱼烹饪班”扶贫教育项目。针对“金龙鱼”学子的特殊学情及存在的客观问题,在“潜能德育”育人理念的指导下,学校构建了“金龙鱼”活动课程体系,通过技能出彩、道德讲堂、温情节日、志愿实践等为主要类别的课程活动实践,取得了显著的育人成效,为职教扶贫之活动育人提供了江苏样板。

“潜能德育”视角下中职惩罚教育体系的构建与实践

近年来,江苏省扬州旅游商贸学校坚持"育人为本"的理念指导,在"潜能德育"育人体系的实践中,逐步构建了以"罚前有据,罚前有方,惩罚有爱,惩罚有度,罚中有异,罚中有教,罚后有奖,罚后有思"的惩罚教育策略体系,破解了当前中职学校德育工作重赏识轻惩罚教育出现的难题,提升了我校"潜能德育"的育人效果。

构建“潜能德育”活动课程 提升中职学生职业精神——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

江苏省扬州旅游商贸学校坚持"潜能德育"的育人理念,针对中职生自卑自弃、怕苦怕累、责任感缺失、合作精神缺乏等严重影响未来职场发展的共性问题,构建了中职生"潜能德育"的校本活动课程,开展了一系列特色德育活动。在活动课程实施的过程中,主要运用了实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法、情感陶冶法、专题讲座法和多元立体评价法,取得了显著的德育成效,实现了学生自信、自律、自觉,得到了家长、用人单位和社会的好评。

潜能德育视角下中职主题班会活动实施策略研究

本文基于潜能德育视角下中职"活动育德"教育理念,分析中职主题班会活动的重要性,研究中职主题班会活动的实施策略,将潜能德育与主题班会相结合,通过体验让德育活动走进中职学生心灵,提升中职德育的实际效果,开创德育工作的新局面。

基于学生核心素养发展的“潜能德育”活动统整课程的实践研究——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

中职教育肩负着立德树人和发展学生核心素养的重任,离不开活动这个育人载体。然而单一的碎片化的活动很难从整体上实现学生素养发展的最大化。江苏省扬州旅游商贸学校提出“潜能德育”的理念,以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标,以“三规”修身、内省自律、自主管理等为类别进行活动课程的统整实践,取得了显著的育人成效。

中职班主任通过实践活动有效提升学生潜能德育的探析

中职教育是我国当前教育体系中较为重要的一环,国家在近些年对中职教育进行了大力扶持,中职院校因此得到了良好的发展。但随着社会的不断发展,社会上对人才的德育要求不断提高,而德育工作恰恰是中职院校的薄弱点,为此,中职班主任需要利用一些手段提高学生的德育水平。本文通过结合相关案例对中职班主任为提升学生潜能德育采用的实践活动进行探析。希望对提高中职院校学生德育水平有所帮助。

潜能德育的视角下中职开展适合的教学实践与研究

中等职业学校亟待解决的问题之一是开展满足企业需求的以德为基础的人才培育的教育。职业素养专业课程对职业素养教育具有重要意义。但在现实中,许多中等职业学校还没有能够在潜能的基础上开展德育教学。需要注意的是,从人本主义视角下开展中职学生德育教学工作的过程中,需要积极采用一些有效的教学方式和手段。这就要求职业教育工作者研究学生的现状与思考中职教育的未来方向,改革教育教学方法,对学生因材施教,因人而异,充分挖掘每个学生的潜力,以激发学生的热情,然后创建一个适合每一个学生的教育。

“潜能德育”视角下汽修班教育新常态的实践策略研究

近年来,扬州旅游商贸学校构建了"潜能德育"体系,取得了较好的德育效果。由于汽修班级的特殊性以及现有的常态教育缺乏某些针对性,汽修班级的教育管理遇到了很大的难题。为此,针对汽修班级的客观实际,应结合班主任的工作实践,探索并总结行之有效的教育新常态策略。

文化梦想的“六个点”:“潜能德育”的班级建设之路——以江苏省扬州旅游商贸学校14632汽修班为例

在班级管理和教育实践中结合校情、班情和学情,找到班级建设的有效办法,是中职班主任的教育职责与使命。基于"潜能德育"的育人理念,本文以汽修班班级建设为例,在激发文化潜能建班的探索道路上围绕"六个点",多方位、多层次、多视角地挖掘学生的文化潜能,培育有精神的人,汽修班走出了一条从物质到精神的文化建设之路。

“潜能德育”:时代背景、本质内涵与职教价值

基于多元智力理论和积极心理学理论基础,针对中职生的群体特征和个性特点,江苏省扬州旅游商贸学校提出并践行“潜能德育”育人理念,德育实践取得了较为理想的成效。聚焦“潜能德育”的时代背景、本质内涵和职教价值,有利于对“潜能德育”深入系统探究,有利于职教德育创新,为新时代适合的职教德育理论和实践积累做出应有贡献。

现代学徒制学徒生管理体系建设的研究与实践——基于“潜能德育”视角

现代学徒制学徒生管理体系是关系到现代学徒制人才培养质量的一个重要课题。江苏省扬州旅游商贸学校以江苏省扬州市现代学徒制试点专业为实践基础,在"潜能德育"的育人理念指导下,构建了以网络体系、制度体系、考评体系、自管体系和课程体系为主要内容的学徒生管理体系,为寻找合适的现代学徒制学徒生管理体系作出了积极的实践探索。

职业教育的“潜能德育”创新

江苏省扬州旅游商贸学校在“潜能德育”的育人理念指导下与时俱进,不断创新学生管理工作的方式和方法。通过常规管理“五六七”从学校管理层面自上而下的外在管控,与学生干部成长动力特训营培养学生自下而上自主管理,构成内外结合的学生管理工作体系,有效挖掘学生的成长潜能,学生管理工作实现了学生安全稳定、遵纪守法、行为规范、自主管理、素养发展。

中职班主任心理领导力提升的实践策略研究——基于“潜能德育”视角

心理领导力是班主任的核心素养,班主任心理领导力水平关系到班主任建班育人和立德树人的质量。近年来,江苏省扬州旅游商贸学校提出并践行"潜能德育",以激发班主任专业发展潜能为师资队伍建设的核心,通过组织班主任深入学习教育理论、建设主题班级,打造赛培促研平台,并运用赏识与激励、新旧媒体平台,促进班主任专业魅力和人格魅力的同步提升,为中职班主任核心素养的发展提供了可借鉴的范例。

潜能德育视角下中职内涵发展与招生规模问题的对策研究——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

在生源萎缩、生均经费改革的背景下,中职学校存在片面追求招生规模、"宽进宽出"等问题,导致学校内涵建设滞后。近年来,扬州旅游商贸学校更新育人理念,打造潜能德育品牌,通过真抓实干挖潜能、把握适度讲灵活、注重内涵胜规模、品牌建设重宣传等对策,很好地解决了规模发展与内涵建设的两难问题,实现了良性发展。

“潜能德育”统整活动课程体系的构建与实践——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

近年来,江苏省扬州旅游商贸学校倡导"潜能德育"的育人理念,以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨,以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标,以"三规"修身、内省自律、自主管理等为类别构建活动统整课程体系,取得了显著的育人成效。