“望、闻、问、切”把脉“潜能教师”

针对学校存在主动性缺失、无法有效工作的“潜能教师”情况,可以尝试采用中医四诊进行把脉,探索“望、闻、问、切”管理策略:望,即点面结合,全面了解;闻,即沟通交流,倾听心声;问,即问计问策,拓宽思路;切,即精准把脉,对症下药。通过这些策略唤醒这部分教师的专业精神和职业梦想,让他们“有倾诉”“有温暖”“有精力”“有动力”“有成长”,从根本上解决问题,促进有效管理,极具有现实意义。

学习型组织理论视角下教师潜能开发的策略研究

教师潜能开发成了近年来研究的热点问题。从学习型组织理论的视角来看,当前教师潜能开发存在环境支持的失衡、教师开发主体性的缺失、潜能开发活动的低效性。因此教师潜能开发应有相应策略,即:环境支持要从失衡走向协调,教师主体性要从缺失走向回归,实操结果要从低效走向高效。

从人本主义看教师潜能的开发

由于对人的主体性的关注,教师潜能的开发成为近年来研究的热点问题。以人本主义的视角揭示当前教师潜能开发存在的问题:环境和制度问题、实效性问题、主体性问题。在此基础上,提出教师潜能开发的平衡性、主体性、发展性和差异性原则,以及相应的实施策略。

学习型组织理论与教师潜能开发

教师潜能开发成了近年来研究的热点问题。文章从学习型组织理论的视角,揭示了当前教师潜能开发存在的问题:环境支持的失衡、教师开发主体性的缺失、潜能开发活动的低效性。针对上述问题,提出了教师潜能开发的相应策略:环境支持要从失衡走向协调,教师主体性要从缺失走向回归,实操结果要从低效走向高效。

论人力资源管理视角下职业院校教师潜能的开发

职业院校教师潜能的开发是职教师资队伍建设的重要内容,人力资源管理理论对职业院校教师潜能的开发具有极大的促进作用。在分析职业院校教师潜能开发的紧迫性与必要性的基础上,可以从人力资源管理的角度探索促进职业院校教师潜能开发的有效方法。

学习型组织理论在教师潜能开发中的运用

学习型组织理论是当今世界上最先进的管理理论,对于教师潜能开发具有重要的意义。文章以学习型组织理论为介入点,分析了当前教师潜能开发的现状:教师缺乏发挥主体性和能动性的机会和动力、开发活动的过程和实际操作结果存在低效性、教师的观念落后不能适应学习型组织的需要。在此基础上,提出了教师潜能开发的相应策略:突出主体性激发能动性、保证教师参与的高效性、更新观念提高教师素质。

完善中小学教师评价制度,激发教师潜能——发达国家教师评价的启示

一些发达国家的中小学教师评价制度,历经多年演变,在各自呈现发展特色的同时,也展现出一定的共性,即逐步适应时代变革需要以及教师自身发展需求,不断改进教师评价内容和方式等,尤其是注重为教师赋权增能,赋予教师教育教学自主权和教师评价的参与权、知情权等,以期激发教师参与评价的自主性和积极性,这对我国完善中小学教师评价制度和激发教师自主与潜能具有一定的启示作用。

让高校人事管理变为激发教师潜能的“催化剂”

许多人认为,高校是否能够培养更多优质毕业生,是教学管理部门的责任,与人事管理部门没有多大的关系。但事实上,人事管理中的师资建设、职工福利、人员招聘、员工培训、职务评审、资格认定和政绩考核等工作,均影响教师潜能的有效发挥。教师工作情绪的表现,也有赖于人事工作的"杠杆"调配。而教师工作努力与否,则直接关系到高校"产品"---毕业生的优劣。评价一所高校的成绩,主要是看学校培养了多少高质量的毕业生。从这个角度讲,高校人事管理工作应该成为激发教师潜能发挥的"催化剂",而绝不是"按部就班"的简单工作。

多激励:开发教师潜能的优化策略

激励是现代管理学中的一条重要原则。由于激励满足了人的不同层次的“需要”，从而使人的潜能得到有效地激发和释放，人的积极性、主动性和首创性得到充分的发挥。我们为什么要吝啬自己的赞赏呢？赞赏如阳光,给人以温暖，给人以信心，给人以力量。如何通过赞赏、激励来充分发挥教工的才能呢？不妨从以下三个方面来寻求突破。

“高校教师潜能开发”国际研讨会征文通知

一，背景与宗旨首都经济贸易大学教师促进办公室（Office of Teacher Advancement，简称OTA）在历经一年多的系统调研和精心筹备后，于2007年12月正式成立。作为中国内地首家高校OTA，我们秉承服务性、互助性和全球性的价值观，致力于释放教师潜能、

开辟管理途径 激励教师潜能

在当前实施绩效工资制度背景下,中小学教师教学管理问题已引起了社会高度关注。长期以来,中小学教师待遇偏低,但他们绝大多数人遵循教师职业的要求,不辞辛苦地工作着。绩效工资的发放,给中小学教师带来巨大的动力,相当部分教师难以适应,没有管理的创新,就无法应对今天教师队伍中出现的新情况。

加强人事管理 开发教师潜能

人事管理要从人本角度出发,配以严格而有效的人事测评,将有效地挖掘教师内在的潜能,使教师在教学中不断提高教育教学能力,同时促进学校的发展。

从学校管理理念激发教师潜能谈

长期以来．我们一直将教师比作“蜡烛”、“春蚕”，对教师职业的要求是“捧着一颗心来，不带半根草去”，过度地强调和放大教师职业的无私奉献，忽视了现实生活中教师的“人本”要求和“人本”效能。成功的学校管理，应当始终践行以“人本”为宗旨的科学教育观，培养教师的优秀心态。

树立管理新理念,最大限度地发挥教师潜能

树立管理新理念,提倡柔性管理,并不是刚性管理。要把刚性管理和柔性管理有机地结合起来,使每一个职工的潜能最大限度地发挥出来,这样才能更好地从事自己热爱的教育工作。

对开发体育教师潜能的思考

一、前言目前世界银行推出的衡量各国综合经济国力的新方法，是把体现综合国力和发展潜力的评价指标归纳为自然资源、生产资源、人力资源和社会资源四大指标体系。新的评价方法把人力资源的开发水平视为决定各国综合国力与发展潜力的最重要的因素。对于人力资源的开发，江...

营造专业环境 挖掘青年教师潜能

学校发展的核心是教师的专业化发展。所以，如何在校本研修中探究教师专业发展，成为了学校教育管理的重要工作。我们注意到，教龄在3至5年的青年教师是一个值得高度重视的群体，因为他们是学校骨干教师的后备力量，是学校持续发展的重要保证。

管好教师团队,发掘教师潜能

日常生活中不难发现，越成功的人，对自己的定位越高；对自己定位越高的人，做事也越有质量。作为一所师资力量相对较弱、结构不尽合理、自我定位不算高的普通学校的校长，个人认为教师队伍管理的重点就落在发掘教师潜能、激发教师内驱力上。在这里，谈谈自己的一点浅见。

践行人本化理念,提升教师管理效度

随着新时代学校教育的发展,培育新时代教师队伍,让每位教师在学校的发展中获得幸福感、存在感、价值感,是学校教师管理的重要内涵。践行以人为本的理念,提升教师管理效度,就是要打开学校管理新格局,最大化地激发教师潜能,合理推进教师的个性需求与学校发展的同步协调。