探究小学数学潜能生转化中的家校合作

潜能生指班级里学习成绩落后的学生,他们在课堂上容易受到教师的忽视。在一个班级中,学生的人数普遍比较多,教师的精力是有限的,无法关照每一个学生。潜能生长期得不到教师的关照,自身的学习成绩也无法提高。尤其小学阶段的学生心理承受能力较弱,很容易丧失对学习的兴趣,不利于其综合素养的提升。文章分析小学数学潜能生形成的原因及家校合作的重要性,探究潜能生转化中开展家校合作的策略,以期促进潜能生学习问题的解决。

初中数学教学中的潜能生转化策略

随着教育改革在初中数学教学的逐步推进,传统的教学模式已经满足不了学生能力发展的需求,教师要考虑到学生之间普遍存在的差异,根据不同的数学学习状况给出针对性调整建议,使得潜能生能跟上教学节奏,弥补数学综合能力上的不足之处.教师不能将眼光局限在理论知识点的讲述上,需要走下讲台,拉近和学生之间的距离,充分了解每个人不同的能力发展需求,提高潜能生转化效率.本文结合初中数学教学现状,探究如何有效转化潜能生.

浅谈小学数学潜能生转化中的家校合作

在小学数学教学的过程中,潜能生主要就是具有提升潜能的学生,然而,目前在潜能生转化的过程中,还存在教师和家长沟通问题还有教师与家长的家校合作观念问题,难以根据潜能生的学习特点和心理特点正确开展相关的指导工作,严重影响相关的教学效果,因此,在小学数学潜能生转化的过程中,应树立正确的观念意识,总结丰富的经验,采用正确的方式开展各方面教学工作,为其后续的发展夯实基础。

发挥初中思想品德课在潜能生转化中的特殊作用

潜能生在初中阶段较为常见的现象，其产生的原因可能是多样的，潜能生在学习上存在一定的问题，但是也可以通过教师教学方法的改革以及及时的指导来对其进行转化。初中思想品德课的开展，能够对学生的学习习惯以及心理素质等都会产生重要的影响，也有利于其人生观、价值观的形成，因此，它对潜能生的转化有着特殊的作用。

魏书生管理模式下的潜能生转化

特级教师魏书生所提出的管理模式是以学生管学生,让每个学生都相信自己是一个人才。其中,魏书生管理模式下的最重要的一个教育思想,便是民主、科学。作为教师,要注意自己的一言一行,懂得欣赏学生,充分挖掘每个学生的潜能。

小学数学潜能生转化中的家校合作

小学的数学学习对于小学生而言,普遍还是会存在一些学习上的困难。但是不能因为一些学生只是在学习中暂时性的遇到了困难,就放弃学生的学习和发展。所以,教师和家长应当及时根据学生的情况,加强数学潜能生转化中的家校合作,促进学生发展。

浅谈潜能生的转化

潜能生，也称学困生，一般认为，潜能生是指智力水平正常，没有感官障碍，但由于某种原因，其学习成绩明显低于同班或同年级学生，不能达到预期学习目标，甚至染有不良行为的学生。潜能生的转化问题是我们在教育工作中不可避免的问题之一，本文认为要实现潜能生的成功转化，必须用爱心点燃他们的希望之火，用耐心保护他们的上进心，发现他们身上的闪光点，让他们自信地走向未来。

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。

小学数学潜能生转化中的家校合作环节探讨

家校合作就是指教师与家长共同承担儿童成长的责任,家长和教师要及时地进行沟通和交流,关注学生的学习情况和身心健康发展状态,使学生可以健康快乐地成长。

小学数学潜能生转化中的家校合作

随着教育制度改革深入,对小学数学提出了更高要求。要创新教学理念,通过家校合作来改善效果,对学生进行全面教育,提高自身综合能力。文章先介绍必要性,再分析重要作用,最后进行深入探讨,主要目的是促进学生全面发展。

小学数学“潜能生”转化中的家校合作探讨

受到传统应试教育的影响,部分教师为了功利性的目的,在教学过程中过分强调“教”的作用,忽视学生的自主学习,使学生渐渐失去了学习的动机和自主思考的能力,成了“潜能生”。本文从家校合作方面探讨了小学数学“潜能生”转化的策略。

如何在高等职业院校“潜能生”转化教育中彰显教师工匠精神——以枣庄职业(技师)学院为例

文章首先对“潜能生”和工匠精神进行了概述,然后论述了在高等职业院校“潜能生”转化教育中彰显教师工匠精神的策略,包括教师的自律与细心、教师的厚德与敬业、教师的思进与恒心、教师的精益与成功、师生传承工匠精神五个方面。

转化“潜能生”之浅见

"潜能生"俗语"后进生",是指那些思想品德暂时欠佳、学习成绩暂时落后的学生。这样的学生虽然在班集中所占比例很小,但影响甚大。在教育教学过程中,教师应采取灵活多样的教育措施,做好"潜能生"的思想工作,提高他们的思想观念,寻找钥匙去打开他们的心灵之锁,本文笔者结合自己在教育教学中的实际经验,积极探索,勇于实践,从形成"潜能生"的原因、"潜能生"的类型、"潜能生"的转化策略三方面进行阐述。

烦恼与微笑——情感教育是转变潜能生的金钥匙

在本学期期中考试中，我班学生黎长枫和徐嘉庚两位同学，成绩不太理想，特别是徐嘉庚同学，数学只考了54分，年级最低，思想压力比较大。两个孩子有着共同的表现：忧愁，无心听课，更不愿意做作业，甚至还有点儿厌学趋势。他们天天闷闷不乐地坐在教室里，心情非常沉重。家长打骂，老师批评，同学……作为班主任和语文老师，我吃不下饭，睡不着觉，苦苦地沉思着，寻找着改变他们现状的良方．

注重潜能生心理转化 全面提高教学质量

潜能生形成的原因各异,自制力差、意志力薄弱是他们的心理特点,严重影响着学习成绩的进步与身心健康的成长与发展。本文根据潜能生的心理变化,利用情感优化、激励立志、群体优化、授人以渔、家校配合的教育方法,为促进潜能生心理转化并全面提高教学质量起到了推动作用。

潜能生的转化方式

潜能生的转化问题一直是教育中亟待解决的问题。怎样才能成功地转化潜能生呢？本文笔者认为，教师必须具备“三颗心”，即极强的责任心、爱心与耐心。