略论人的潜能素质系统

略论人的潜能素质系统●刘卫平一人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。它作为人自身存在的潜在状态，是对人未来发展存在的本质规定。任何事物都是系统的存在。事物的功能即系统的功能都...

学习围棋是促进大学生潜能素质开发与培养的重要途径

围棋的文化底蕴是辉煌灿烂的,它不仅仅是一种复杂的有趣的竞技运动,而且是一种高级的思维活动。通过学习围棋,促进大学生思维能力、想象能力的提高,开发大学生心理潜能素质和培养大学生良好的心理品质。

论人的潜能素质的生成获得过程

本文从哲学的高度首次探讨了人的潜能素质生成获得过程及其特点。本文在具体分析了其潜能素质基本层次生成获得的具体活动的基础上指出，人是领先自身活动来生成自己、获得自己、展示自己和发展自己的活动存在物，人的潜能素质就是通过人的自身活动来生成获得的。它的生成与获得过程具有以下特点：即它体现了同化与顺应的辩证统一；受制于环境、超越环境的辩证统一；是在对象化功能实现活动中不断建构完善自身的过程；是一个自我修养的自觉内化的过程。

中等职业学校语文全程备课与潜能素质教育

以潜能教育理论为依据,通过对中等职业学校语文全程备课结构流程与工作内容设计理念的阐述,从全程备课以研究学生现状为起点和以指导学生学会学习为出发点、落脚点两个角度,提出中等职业学校语文全程备课是实施潜能素质教育的有效手段之一。

启智养心、棋道育人——浅谈以象棋活动为载体开发小学生潜能素质的实践研究

我校以象棋活动为载体,不断深化有效德育。棋是一项将智力、体力、品质、意志融为一体的活动,它以其独特的魅力成为我们中华民族的瑰宝。它那科学和艺术相融,智慧和灵性相启,意志和品兼顾的特性吸引了古今中外无数的棋迷,是一项深受人民群众喜爱的文化体育娱乐项目。学校不断深化德育课程,将棋文化传承与德育教育相结合,努力挖掘传统文化中德育资源,深入探索'以棋育人'德育教育实践,促进学生棋品棋德的养成,走出了一条传统文化教育之路,德艺之花绽放校园。

多元设计下幼儿综合素质潜能的培育——基于《美国幼儿园课本》的研究

基于幼儿综合素质潜能的培育,美国推出了《美国幼儿园课本》,该课本涵盖了社会科学、自然科学、语言、数学、视觉艺术以及音乐等领域的教育,特点在于:课程目标注重参与性、注重科学教育、注重知识编排的系统性、注重学习评价的全程性。这一设计,对于我国幼儿园课程设计有着重要的启示意义。

素质教育的心理学课题

素质教育是人类以自身素质为对象和目的的人的再生产,它标志着现代教育主体性的提升。现代素质论的研究表明,人的素质是一个由身心潜能素质、社会文化素质、心理素质三个亚结构动态同构的自组织系统,其中心理素质占有独特的地位。因为人的身心潜能素质的开发和实现程度,以及社会文化历史成果在人的身心结构内化、积淀的程度,都可以从人的心理素质水平中得到综合反映。我国当前素质教育的理论与实践提出了不少心理学课题。下面提出一些问题并试作探讨,以期引起争鸣。

基于人力资源价值链下的协同素质预测模型

21世纪,社会由工业时代步入了知识经济时代,知识经济时代的重要资源——人力资源已经作为一种战略性资源越来越多地被企业所接受,人力资源同其他资源一样能够给企业创造价值,实现价值增值。特别是在人力资源管理中引入迈克尔·波特所提出的价值链这一理念之后,人力资源价值链上的价值行为得到了前所未有的关注。但是要实现价值增值,就必须通过价值链上的协同效应来更为紧密的联系各价值行为。因此对协同效应进行分析预测是我们必不可少的环节,而其中又以个体的潜能素质预测最为关键。

教育本体论的嬗变与素质 教育本体论命题的创化

本文在教育本体论层面上考辩了教育思想史上关于教育起源的生命本能说、心理模仿说、劳动说、社会交往说等教育原生态的论争，论证了素质教育本体论关于“人体潜能素质的发现、破译和开发”

英语教学中素质教育的认识与实践

素质教育是一个老生常谈的题目,但却是一个实实在在的教育目标,面向全体学生,充分发挥他们的个性,使他们在德、智、体、美、劳等各方面都获得发展的教育。

论人的全面发展在马克思主义理论体系中的地位

人的全面发展包括人的实践活动,社会关系,各种需要,各种能力,潜能素质的全面发展人的全面发展中的“人”,既指类的发展,又指个体的发展。

提高课堂教学质量的几点体会

本文论述了更新教学观念,转变以传承知识为中心的教育观念,树立着重培养学生创新精神的教育观念。树立以教师为主导以学生为主体的教育思想。教育教学的根本目的是培养人的素质,开发人的潜能。在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点,在新的观念下提高课堂教学质量。

还谈设计素描教学

设计素描时至今日已经成为提升艺术设计人才乃至绘画艺术人才潜能素质的不可忽缺的重要载体,设计素描既源自传统的绘画素描,又源自欧洲包豪斯的艺术设计教育体系,它根值于古今中外文化与艺术的沃土,还借助于新观念观测手段,大大拓展了素描与艺术设计创意表达的表现空间,其适应的领域某些方面已经不仅局限于艺术设计专业与行业。

试论新时期的群众文化运动

本世纪三十年代,我国学者就提出了建立独立的文化学的主张.半个世纪过去了,文化学的研究早已风弥海外.而在国内,由于众所周知的原因,文化学的研究却中断了三十多年,只是最近几年才又重新勃兴.一些有远见卓识的学者,不仅正确指出了文化建设是整个社会主义精神文明建设的基础,而且充分估计了文化对政治安定、经济繁荣的巨大影响.最近两三年,国内已发表了几百篇文化学研究的论文.其巾最引人注目的课题,一是对中国传统文化的研究,二是关于群众文化学的研究.目前,全国性的中国群众文化学会已经成立,各地还出版了十余种群众文化学专业刊物.

人的全面发展涵义研究

人的全面发展问题,是马克思主义哲学理论的一个重要问题。现将近几年哲学界探讨中所提出的几种观点和看法综述如下。大致说来,可以归纳为七种不同的观点: 第一种观点认为马克思赋予人的“全面”发展的涵义具有两个层次,其中有三个方面的规定。第一层涵义(第一个规定),是唤醒自然历史进程赋予人的各种潜能素质,使之获得最充分的发展。其中包括两方面的意思:(1) 人作为大自然进化阶梯上最高的存在物,机体内蕴藏有亿万年生命演化形式的极为丰富的肉体、精神的力量素质。(2)作为唯一积极地创造着自己生存环境的存在物,人类千百万年的实践活动和这种活动所造就的社会文化,反过来又在人的生理、心理上留下印迹,不仅影响人的生理、心理活动特征,而且影响人的生理(特别是心理器官)组织结构。