基于核心素养提升的潮汕非遗文化与创客教育有机融合

以核心素养为导向,让学生在课程学习中逐步形成正确的价值观。面对潮汕地区创客教育教学模式单一、教学内容缺乏本土化创新、专业师资不足等问题,潮汕非遗文化传承困难、师资力量薄弱等挑战,潮汕非遗文化与创客教育有机融合模式应运而生。为了贯彻“立德树人,促进学生全面发展”的教育目标,该模式秉持“现代科技与传统文化融合、技术与艺术融合、线上线下融合”的以素养为导向的教学理念,旨在推动学生的人文素养、思维能力、审美创造能力在学习过程中不断积淀与发展。实践证明,将非遗元素融入创客教育教学内容中,促进学生综合素质的提升,有利于弘扬优秀传统非遗文化,并为创客教育教学改革提供新思路。

潮汕非遗融入粤东高校思想政治教育的四重维度

潮汕非物质文化遗产蕴含中华优秀传统文化思想,具有较高而丰富的教育价值,是思想政治教育的重要资源和有效载体。深刻认识潮汕非遗与粤东高校思想政治教育之间的逻辑关联,探究潮汕非遗在当前粤东高校思想政治教育过程中所具有的多重价值意蕴,提出创新教学方法、丰富实践载体、优化育人环境、建设宣传平台的实现路径,从而拓宽思政教育的新模式,增强思政教育合力育人、协同育人机制探索的理论研究依据,以期为潮汕非遗源远流长并在时代建设中发挥作用提供参考。

“传承与拓新”潮汕非遗文化的当代创新应用研究——以潮州嵌瓷为例

潮汕地区具有深厚的历史人文积淀,该地区的非遗文化资源丰沛,其中的非遗工艺美术更以精妙构思、精湛工艺而享有盛名,潮州嵌瓷便是当中的翘楚。本文以潮州嵌瓷为切入点进行分析,解读嵌瓷文化的由来,探讨嵌瓷在当代的传承与创新应用。以具有代表性的青年嵌瓷艺术家陈旭南为例,剖析其对潮州嵌瓷艺术的传承与拓新,从他的嵌瓷元素艺术作品中窥见潮州嵌瓷的多元化传承、创新模式,深入思考潮汕传统非遗文化在当代的创新应用途径。

潮汕非遗文化在《设计色彩》课程教学中的融入研究

针对设计色彩课程教学中存在的问题,即教学内容单一、教学模式局限、学生学习积极性不足等方面,本文立足潮汕地区非遗文化资源优势,提出以非遗文化素材融入设计色彩课程教学之中,构建特色主题艺术教学课程,有效提升设计色彩课程的教学质量,达到传承中华优秀传统非遗文化的目的。通过课程的创新改良,将带领学生深入了解中华文化的博大精深,帮助学生树立正确的人生观与价值观,提升身为中华儿女的民族自信与文化自信,明确作为新时代新青年所肩负的历史使命与责任担当。此外,教师通过第二课堂实践活动的拓展,改良传统的教学模式,提升学生的学习积极性,结合非遗文创项目、乡村美化公益项目深入拓展课程思政教育,令大学生通过实践课程深化爱国爱党、不忘初心、牢记使命的历史责任感。

潮汕非遗文化的短视频传播研究——一个MCN机构运营的视角

随着移动互联网的发展,短视频打通潮汕非遗文化传播新路径。通过短视频的传播机制,公众逐渐了解潮汕非遗文化,并感受到其文化意蕴,但仍存在弊端。本文章将研究潮汕短视频非遗文化的传播模式,探讨如何以MCN模式推动潮汕非遗文化传承与发展。

基于潮汕非遗文化创新劳动教育课程

劳动教育是新时代国家对于教育提出的新要求,本研究以潮汕非遗文化为载体,创新幼儿园劳动教育课程。通过分析潮汕非遗文化对于开展劳动教育的价值内涵,了解潮汕非遗文化与劳动教育在融合过程中存在的现实问题,进而从教师、幼儿园、家长三方面提出相应的措施。教师通过研训提高教师专业素养;幼儿园开展劳动教育与潮汕非遗文化融合的特色课程;幼儿园与家庭建立共同教育目标,家园共育。多措并举,实现劳动教育全面育人的目标。

新媒体视域下“拾瓷”APP的设计与实现——基于潮汕嵌瓷数字化传承与保护

随着信息技术和数字技术的发展,APP设计已成为非遗保护的重要组成部分,而优秀的普宁嵌瓷文化需要传承和保护。正是通过VR和新媒体技术与嵌瓷文化结合,为普宁嵌瓷的发展传承提供多元化路径、创新性想法,做到足不出户沉浸式体验,并通过预约到店进行现场体验,通过交流会与热爱嵌瓷文化好友进行深度交流,还能通过购买嵌瓷相关文创产品,让广大用户将嵌瓷文化传播到各地,以扩大普宁嵌瓷的传播影响力。这些技术不仅可以提高嵌瓷文化的传播效率,还能让更多人在家中体验嵌瓷文化,让普宁嵌瓷文化得到更好的传承与发展。