中度智力障碍儿童澄清请求技能的研究

为探究中度智力障碍儿童的澄清请求技能的水平及特点,本研究采用指示性沟通任务,测试了81名中度智力障碍儿童和81名接受性词汇水平匹配的典型发展儿童的澄清请求技能。结果发现:(1)中度智力障碍儿童澄清请求的比率显著低于接受性词汇水平匹配的典型发展儿童;(2)随着年级上升,中度智力障碍儿童澄清请求的比率逐渐提高;(3)中度智力障碍儿童主要通过确认请求的方式进行澄清请求;(4)中度智力障碍儿童澄清请求的方式受到刺激难度的影响。

影响互动性交际中意义磋商的主要因素

在外教英语口语课上影响美籍教师和中国学生在互动性交际过程中意义磋商的主要因素有:师生间不平等的地位,师生间英语水平的差异,师生间文化背景的差异以及学生较低的动机。