澳大利亚联合水国际有限公司（UW）先进管理经验介绍

2002年9月，作为河北省政府选派的访问学者，我赴澳大利亚联合水国际有限公司进行了为期6个月的学习与培训。这次学习培训的主要目的是学习对方先进的管理经验及水处理技术，通过在联合水国际有限公司半年的学习培训，使我开拓了视野，学到了许多知识和经验。

用环境标准建立和规范矿业公司——澳大利亚西部矿业有限公司中环境标准的启示

本文通过对环境标准在澳大利亚西部矿业有限公司中的地位,环境标准的现状以及出台背景的了解,认为建立并完善中国采矿方面的环境保护法律法规体系是非常必要的,提出在组建和经营地勘和矿业公司时应树立环境观,并提出矿业融资风险勘探中的有关部门在环境管理中应注意的事项。

国际标准化组织起重机技术委员会(ISO/TC96)2024年系列会议在澳大利亚悉尼召开

国际标准化组织起重机技术委员会(ISO/TC96)2024年系列会议于2024年4月10日至19日在澳大利亚悉尼以线上+线下会议形式召开。会议由澳大利亚标准学会(SA)承办,来自中国、澳大利亚、法国、德国、美国、瑞典、意大利、英国、爱尔兰、芬兰、波兰、日本、韩国、俄罗斯、印度共15个国家的代表出席了会议。北京起重运输机械设计研究院有限公司(以下简称北起院)作为ISO/TC96国内技术对口单位,担任中国代表团团长组织我国起重机械行业17名专家代表国家标准化管理委员会(SAC)参加了此次系列会议。

澳大利亚新版F-10国家数学课程标准的内容、特点及启示

回顾澳大利亚F-10国家数学课程标准“从无到有”的曲折发展历程,可大致将其划分为自由放任期(20世纪60年代以前)、踟蹰探索期(20世纪60年代—20世纪末)和加速落实期(21世纪第一个十年)三个阶段。在顺应国家教育发展新战略、国际学生评估竞争屡次失利等语境之下,2022年,澳大利亚发布了新版F-10国家数学课程标准,从课程目标设置、课程内容编排和课程实施指导等层面对数学课程作出了新的修订。“新课标”表现出以下特点:以“基础学年”为过渡带,助力幼小平稳衔接;推动“新课标”的数字化转型,以技术赋能“新课标”落地;开展跨文化、学科学习,发挥数学课程综合育人功能。这对我国基础教育数学课程建设具有一定的的启发。

澳大利亚助产学标准评估工具介绍及启示

对澳大利亚助产学标准评估工具(the Australian Midwifery Standards Assessment Tool,AMSAT)进行翻译,并对其开发背景及使用方法进行介绍,旨在为我国助产教育实践评价体系的构建提供参考。

澳大利亚9.0版数学课程标准的特色及启示

本文通过对澳大利亚9.0版数学课标的基本框架和内容进行分析,指出其具有四点特色:以能力为导向的课程理念和目标;关键考虑内涵丰富,关键联系实现联结;确立数学核心概念,调整课程内容;课标解读细致,呈现方式多样化。这为我国数学课程标准的修订和实施带来四点启示:明确数学活动并使其日常化,重视计算思维;显性化数学核心概念,加强课程的结构化、实施和测评;关联各个学科条目,探寻学科跨越点;建立全学科网站,以新方式解读课标。

澳大利亚科学课程标准的框架、特点与启示

面对21世纪对学生综合能力发展的新要求、澳大利亚STEM教育的乏力性以及学生在国际学业测评中表现不理想等问题,澳大利亚对其基础教育阶段国家科学课程标准做出了调整,于2022年颁布了新的科学课程标准。文章通过对澳大利亚新科学课程标准的分析,发现该课程标准具有以问题导向组织课程内容、以一般能力的发展连接课程内容、以个性化教育促进教育公平、以跨学科课程培养STEM素养等特征。澳大利亚的经验为我国科学课程与教学改革提供了诸多启示。

运用澳大利亚/新西兰风险管理标准对国际旅行卫生保健中心实施风险管理的研究

为了不断提高国际旅行卫生保健中心的风险管理意识和管理能力,对保健中心工作中可能出现的风险降至最低,本研究通过运用澳大利亚/新西兰风险管理标准,研究保健中心工作中的风险问题和风险流程,针对性地提出一些风险管理措施,建立保健中心工作的风险管理体系,实现保健中心风险管理的规范化、系统化和科学化,确保其正常、健康运行和可持续发展。

澳大利亚标准国际化工作探析

随着经济全球化和国际贸易投资自由化迅速发展,传统的非关税壁垒活动如:进出口配额、许可证等日益受到限制和制约,在国际贸易过程中,标准成为影响贸易量的重要因素。据报道,世界上80%的贸易量受到标准或技术法规的影响。随着RCEP的生效实施,相关国家关税的减免,标准在国际贸易中占据越来越重要的地位。本文从澳大利亚标准化战略、标准国际化动机、标准国际化机制以及标准国际化现状进行梳理,分析澳大利亚标准国际化工作现状;并从中澳贸易现状、资源互补、基础建设、绿色发展以及国际TC领域提出了中澳在标准化领域融合需求。

澳大利亚乳品质量安全监管体系及法规标准概况

介绍了澳大利亚负责乳制品质量安全管理的各个机构及其职能,并从法律、法规和标准3个层级阐述了澳大利亚现行的乳制品法规及标准体系情况。

澳大利亚开放政府数据的元数据标准--对Data.gov.au的调研与启示

我国政府数据元数据标准规范的研究尚处于起步阶段,元数据标准对于促进政府数据开放共享具有重要意义。文章选取澳大利亚开放政府数据平台Data.gov.au为研究对象,调查并分析其元数据标准的元素组成、数据格式、语法结构等。得到如下启示:建立统一的政府数据元数据标准,发布多种数据开放格式和设置专门的开放政府数据元数据标准管理维护机构。

澳大利亚职业教育课程质量标准体系及启示

澳大利亚完善的职业教育课程质量标准体系对其经济社会发展起到至关重要的作用。从课程内容标准体系,课程设计、认证和注册标准体系,课程实施条件标准体系三个方面对澳大利亚职业教育课程质量标准体系进行系统解构,以期对我国职业教育改革和管理有所借鉴。

澳大利亚健康与体育课程标准解读

通过对澳大利亚2016版健康与体育课程标准文本的分析,发现以下特征:强调健康素养的培育,重视个人、社会及群体的健康促进;突出课程重点内容,重视课程内容体系的纵向衔接、横向贯通和均衡发展;强调成就标准与课程内容的协调衔接,增强评价的可操作性;重视通用素养与跨课程重点领域的渗透,促进学生多种能力的培养;重视教育公平,关注学生差异性及其多样化的学习需求。对我国义务教育体育与健康课程改革的启示为:协调学生发展核心素养与体育学科核心素养的关系,注重推动学生发展核心素养在体育与健康学科中的落实;采取优势取向方式,促进每个学生的发展;凸显课程重点内容,优化课程内容结构体系;完善学业成就标准,增强评价可操作性。

澳大利亚维多利亚州地理分支标准的特点及启示

随着我国基础教育课程改革不断推进，各科课程标准已进入全面修订阶段。澳大利亚维多利亚州地理分支标准框架结构独特，具有综合性、整合性、层次性、拓展性和实践性等特点。这些特点对我国地理课程标准的修订有一定的借鉴意义。其经验和做法提供如下启示：制定学习领域标准，加强学科之间的综合性；提炼地理核心概念，提高学科内容的概括性；尝试分级编写模式，加强各个阶段的连贯性；增加复杂层次目标，体现三维目标的完整性；完善学习评价标准，提高课程标准的操作性；确定标准修订指标，提高标准修订的针对性。

《澳大利亚体育素养标准》的框架体系、特征与启示

体育素养作为一种与读、听、写、算能力同等重要的核心素养,是维持和促进青少年终身参与身体活动必备的能力基础。在全面推进健康中国行动的背景下,对《澳大利亚体育素养标准》进行解读发现,其具有概念内涵本土化、指标体系贯通性、能力进阶适切性和实践操作应用性等特征,提出对我国的启示:借鉴国际、立足本土,厘清体育素养发展内涵;横向连接、纵向贯通,构建体育素养框架体系;循序渐进、达成有度,细划体育素养发展阶段;多元主体、通力合作,形成体育素养发展协同机制。

标准·绩效·协同——21世纪初澳大利亚教师政策的核心

进入21世纪,澳大利亚政府出台一系列旨在"提高教师质量与积极性"的政策与措施,其核心为标准、绩效与协同。"标准建设"是教师专业化与质量保证的基点与标杆;"绩效激励"是提升教师士气与积极性的触点与催化剂;"协同合作"是推动教师专业发展与队伍内部质量均衡的孵化器。

澳大利亚教学专业国家标准框架述评

近年来,随着教师教育研究与改革的不断深入,教学专业标准问题日益受到英美等发达国家的普遍关注。澳大利亚为了提高教师队伍的专业化水平以及学校教育质量,提出了教学专业国家标准框架,以期为制定教师标准提供依据。

澳大利亚培训机构标准建设研究

澳大利亚对继续教育的管理呈现出鲜明的国家特色,在全国范围内实施的国家培训框架对培训机构的准入和实施过程进行了严格的审查、监督和管理,有力保证了培训质量,规范了办学行为。文章系统介绍了澳大利亚国家培训框架的具体内容,对培训机构注册标准、培训机构注册过程以及课程认证标准等进行了重点说明,以期为我国继续教育标准化建设提供参考。