绽放英语课堂教学语言之美——澳大利亚英语课堂教学语言在中国高中英语课堂的组织与运用

英语是一门语言,具有语言的文学性、交际性和实用性,通过澳大利亚英语课堂教学语言在中国高中英语课堂的组织与运用,可以给学生展现英语语言的魅力,绽放英语课堂教学语言之美。笔者将结合澳大利亚高效的英语课堂教学语言运用策略,提高高中英语课堂的实效性。

如何拯救濒危语言?——基于澳大利亚实施原住民语言教学项目以拯救濒危语言的思考

在全球一体化时代,如何才能有效保护语言多样性是很多国家都在研究的课题。澳大利亚是世界上濒危语言较多的国家之一,20世纪70年代初以后,政府开始重视濒危语言的研究和保护工作、支持原住民语言教学活动的开展,这在很大程度上延缓了原住民语言的衰退,但仍然不足以挽救原住民语言的命运。如何有效地拯救濒危语言,这是一个值得深入研究的问题。

基础阶段实用英语写作教学研究——以澳大利亚体裁教学法为基点

一、前言 近二十年来，以体裁为工具发展第一语言和第二语言教学已成为热门话题。目前这种以体裁为基础的教学方法（Genrebased Pedagogy）——“体裁教学法”因研究者的不同学术传统、不同地理区域及研究者们处理体裁的不同方法而呈现三大流派1）ESP和EAP学派：2）北美新修辞学派（North American New Rhetoric studies）；

澳大利亚语言教师英语文学阅读教学方法简析

阐述英语文学阅读的重要性.结合澳大利亚语言教师英语文学阅读教学实践,从读什么、怎么读、怎么导、怎么评四个方面分析开展英语文学阅读教学的步骤,并对我国英语文学阅读教学提供启示.

澳大利亚英语语言应用能力的培养及其启示

在我国的英语教学中,学生的语言应用能力培养问题一直没有得到妥善解决。虽然历经多年的学习,但是学生的语言应用能力依然无法满足个人和社会发展的需要。文章分析梳理了澳大利亚英语语言课程教学特点及其在语言应用能力培养方面的成功经验。

澳大利亚《优秀语言文化教学专业标准》及其中文教学注解版评析

澳大利亚对中文教学一直比较重视,也是少数针对中文教学有相对独立的教师标准的国家之一。《优秀语言文化教学专业标准》(以下简称《标准》)及其中文教学注解版的出台与澳大利亚的多元文化、亚洲政策、理念变革和标准时代所构成的语境密切相关。《标准》及其注解不仅建构了理解语言文化教学的专业性框架和细则,也揭示了澳大利亚中文教学的特殊性,并反映了典型移民国家中文教学的共性特征。解读和分析《标准》,对国际汉语教师专业发展、国际汉语教师标准研发、国际汉语师资培训具有多重启示。

澳大利亚跨文化背景下的语言教学

跨文化语言教学，是对澳大利亚多元文化和多语种的社会环境进行分析，从其产生的历史背景，语言，文化以及相互关系等方面进行论述。在此基础上，针对多元文化背景下提出了跨文化的语言教学的方法，并对该语言教学的发展原则和应用技术进行研究。最终达到了对澳大利亚跨文化语言教学的初步了解，为我国多民族语言教育过程中产生的问题提供参考与借鉴。

澳大利亚高等教育的基本情况和语言教学现状考察

本文主要介绍澳大利亚高等教育的教育结构、教育理念、管理模式以及多媒体网络和语言语音教学的情况.

创设良好语言环境 促进大学英语课堂教学

英语作为“教育面向世界”的重要学科，随着中国与世界经济、政治合作的日益加强，在新形势下它的作用更加突出。伴随着学英语热的到来，英语教学也在不断地创新。文章分别从三个方面论述了如何在新形势下营造浓厚的语言环境氛围，促进英语课堂教学：一是增加文化导入，培养学生跨文化意识，创造良好的语言文化环境；二是构建和谐的互动关系，创造良好的语言课堂氛围；三是加强学练活动，开辟语言实践应用环境。

教师的非语言交际行为与英语课堂教学

非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为。教师的非语言交际行为对课堂教学会产生极大的影响,主要表现在:建立和发展友好的师生关系;辅助阐释部分教学内容,帮助教师了解教学效果;约束及控制课堂;激发学生的创造力,促进认知能力的发展。因此,教师在教学中应适度使用非语言交际行为,以便促进课堂教学,最终从整体上提高教学质量。本文拟从非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等几种非语言手段谈谈其在英语课堂教学中的作用。

多媒体辅助语言教学在高职高专英语课堂教学中的运用

多媒体技术快速兴起、蓬勃发展,它的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,能形象地展示教学内容、扩大学生视野,能有效地扩大课堂教学的信息容量,能提供最理想的教学环境,从而提高课堂教学效率。文章从必要性,可用范围,应用优势,出现的问题和解决方案几个方面,详细地论述了多媒体辅助语言教学在高职高专英语课堂教学中的运用。

大学英语课堂中交际语言教学的运用

随着中国与世界其他地区的经济上的相互依存关系的不断发展,人们越来越认识到语言的学习是为了使用,语言教学的目的也变得更加实用了。但许多教师在对交际语言教学的认识上存在着误区。澄清这些对于交际语言教学在认识上的误区并不一定保证我们对于交际语言教学有一个更深刻的认识,但至少他对我们会有所启发。尽管交际语言教学在某种程度上是很流行的,但它并不完善。实际上作为一种理论没有哪一种可以被作为精华全部接受。只有我们真正地理解了它的基本原则,我们才能有效地运用它来指导我们的教学工作。

基于任务型教学法的大学英语课堂对学生创造性思维的培养——评《任务型语言教学》

大学英语课堂对大学生综合素质的培养起到巨大的作用，因此各大高校都对大学英语课堂教学给予高度的重视。而如何用科学、有效的教学方法使大学课堂在有限的时间发挥出它的价值，并且对学生的思维进行创造性的培养成为了值得探讨的问题。

如何在英语课堂教学中实现语言与文化的统一

近年来，中国的英语教育水平不断提高，但文化教学还停留在初级阶段，并未受到应有的重视，更谈不上系统、有效地实践。钟华、樊葳葳等人曾经对武汉地区的150名学生进行了调查与测试，结果表明学生的语言能力和社会文化能力之间存在断层，他们的语言能力已经达有一定水准，

大学英语课堂教学语言的最优化研究

外语教学不同于其他课堂:它既以语言为教学手段,又以其为教学内容。本文针对当代英语教学耗能低效的现象,结合英语教学语言的相关研究成果,以巴班斯基的最优化教学理论为指导,通过对语言的节奏及语调、生动性、形象性、趣味性、激励性、丰富性的分析,达到大学英语课堂语言调控的最优化,这种最优化充分体现了现代教学论教师的主导作用和学生的主体作用。

谈非语言沟通交流在英语课堂教学中的应用

随着英语教学水平的不断提高,越来越多的英语教育者们已经意识到,学生的非语言沟通交流能力不足,并且缺乏有效的师生之间的非语言沟通交流是英语课堂教学效果差的主要原因之一。在英语课堂教学的过程中,英语教师应该通过比较中国以及西方之间的文化差异,突出跨文化沟通交流的重要性,增加非语言沟通交流以及非语言手段在英语课堂教学中的应用,在英语课堂上充分发挥非语言沟通交流的优势,从而更有效地为英语课堂的教学服务。

大学英语课堂教学语言学习环境的创设研究

语言学习是实践性较强的系统工程,语言环境对第二语言的习得起着重要作用。由于国情所限,我国大学生的英语学习缺乏真实的语言环境,其英语语言能力的培养和提高受到较大制约。以二语习得等理论为依据,结合当前我国大学英语教育的现状,阐述了大学英语课堂教学语言学习环境的重要性,提出了构建课堂语言学习环境的有效策略。

简论英语课堂教学中教师非语言行为的运用

一、非语言行为：含义与功能 非语言行为（non-language behaviors）在学术界有不同的定义,依据举止形态学（Kinesics）的定义,非语言行为是指除语言行为之外的一切由人类和环境所产生的,对于信息的发出者和接收者都具有潜在信息价值或意义的刺激,包括眼睛、