二战后澳大利亚高等教育政策的变革及影响

二战后,澳大利亚政府相继推出并调整一系列高等教育政策。从孟席斯政府时期的《马丁报告》,到1988年的达金斯改革,再到21世纪初尼尔森对高等教育政策的调整,每一次高等教育改革都不同程度上促进了澳大利亚的经济发展和国际竞争力的提升。改革不仅提高了澳大利亚高等教育的质量和效益,同时对整个国家的长远发展作出了巨大的贡献。

20世纪80年代以来澳大利亚高等教育政策变迁

20世纪80年代以来,在新自由主义、全球化等思潮的外在因素,以及高等教育自身发展的内在因素的双重作用下,澳大利亚连续三届政府强力推出一系列高等教育政策,针对高等教育管理体制、投资体制和办学体制等方面进行大规模改革。在这场被称为"澳大利亚模式"的改革进程中,联邦政府利用政策与拨款的杠杆作用,强化了高等教育领域中的绩效意识与竞争机制。改革在提升高等教育质量与效率、多样性与竞争力的同时,也引发了关于大学功利性的更多担忧。

近年来澳大利亚高等教育政策的走向

近年来澳大利亚高等教育政策的走向许明自８０年代末期以来，澳大利亚政府根据本国经济、科技和社会等方面因素的发展和变化，在高等教育的政策方面进行了一系列调整，对高等教育的体制、管理、经费等方面进行了一系列改革，导致高等教育领域发生了一些重大变化，一种面向...

RCEP背景下高等教育国际化政策工具模式研究——以日本、澳大利亚、新西兰为例

日本、澳大利亚、新西兰是区域全面经济伙伴关系内主要的留学目的地国家,其高等教育国际化政策较为成熟,值得作为政策参考与合作依据。基于三个国家最新高等教育国际化政策文本,构建“政策工具+过程链”二维框架进行了文本分析。研究发现,日本为重视国际认可评价过程的权威型工具主导模式,澳大利亚为重视国际合作交流过程的多元工具协同模式,新西兰为国际合作交流与价值目标并重的符号劝诫型工具主导模式。据此,我国可在超前谋划系统战略、打造特色国际品牌、促进指标工具多元化等方面优化高等教育国际化政策,以更好地融入区域全面经济伙伴关系成员国之间的高等教育国际交流与互惠。

澳大利亚高等教育国际化战略新动向

一、澳大利亚国际教育战略制定的动因为提升澳大利亚教育的国际竞争力,进一步扩大国际学生的招收规模,提高澳大利亚在国际教育市场上的份额,澳大利亚政府于2016年制定了第一个国际教育十年战略《国际教育战略2025》,对2016-2025年澳大利亚国际教育市场的开发进行了细致规划。

澳大利亚STEM教育政策分析与启示

近年来,澳大利亚政府部门、学术组织推出促进STEM教育发展的系列政策。这些政策主要受澳大利亚政治体制、技术发展、社会性别因素的影响,政策行动者呈现出多元化特点。政策内容在制度领域、资源配置和教与学方面都有涉及,但以资源配置为主。在政策实施上以项目为主并注重继承与创新。借鉴澳大利亚的做法,我国STEM教育政策的制定应成为多部门的责任,在内容上可综合考虑制度领域、资源配置和教与学等方面,同时在实施中加强推广成熟做法。

澳大利亚何以提升高等教育的国际竞争力

澳大利亚在国际高等教育市场上极具竞争力。根据经济合作与发展组织(OECD)的年度报告,2021年澳大利亚的国际学生占全球市场份额的6%,仅次于美国和英国,与德国并列第三位。澳大利亚的高等教育机构有37.8万名国际学生,占其全部学生数量的22%,这使得澳大利亚成为世界上国际学生占比最高的国家。澳大利亚高等教育的国际竞争力何以如此之强?

澳大利亚高等教育治理:主体、工具与主题

复杂而有效的治理体系为澳大利亚高等教育积累了较高声誉和国际竞争力,文章从治理主体、治理工具与治理主题三方面对其进行剖析。联邦议会和最高法院奠定法律基础,教育部执行各项政策,其他部委贡献力量,质量与标准署执行标准和课程认证,各类协会和组织代表不同利益发声。各治理主体通过评估、立法、标准、调查等工具,围绕教学质量、科研质量、财务运行和学生体验四个主题开展治理,为我国提供了几点启示:大力发挥省级作用,从基层着手向上提升整体治理能力;明确国家层面职能,落实全国性立法,制定资格框架、执行标准、周期性评价报告、法律政策的维护更新等机制;在宏观、中观、微观层面,重新思考和讨论我国高等教育财务运行体系。

澳大利亚高等教育国际化战略的演进研究

澳大利亚高等教育国际化战略的重心经历了从“对外援助”到“整体化发展”的转换。强化其作为西方高等教育强国的国家形象与推动高等教育国际化可持续发展的重要方面,构成了澳大利亚高等教育国际化战略演进的宏观逻辑;对市场进程的依赖、持续强化产学研耦合生态关系、坚持以提升国际学生的学习体验为发展核心、持续强化外部保障性制度与实施国际化战略的关联性体现其路径依赖特征;而应对新冠疫情的影响、回应新兴技术对高等教育产业变革的需求构成了推动澳大利亚高等教育国际化战略变迁的动力。

多元文化背景下澳大利亚汉语语言政策与实践研究

澳大利亚是一个移民人口众多、移民历史悠久的国家。澳大利亚政府于二十世纪七十年代实行多元文化政策,并颁布多项语言政策以改善语言环境。在梳理澳大利亚汉语语言政策与汉语生态的历史演变基础上,以霍恩伯格(Hornberger)的语言政策与规划综合理论模型为指导,分析澳大利亚三份官方语言政策针对汉语的规划方式,并以孔子学院为例探究当下汉语生态特别是汉语教学的困境。研究发现,多元文化主义背景下澳大利亚汉语语言政策较全面地参考了语言政策与规划理论,且总体趋向于对语言经济价值的重视,汉语生态呈现不断经济化的态势。语言教育在汉语语言规划中发挥着不可替代的作用,国家政治诉求已成为当下影响汉语教学的重要因素。

澳大利亚高等教育质量风险评估:理念与框架

受“需求驱动”市场机制的影响,高等教育质量风险评估成为21世纪以来澳大利亚高等教育质量保障的重要方式。高等教育质量与标准署作为风险评估的行为主体,基于“变触”和“循证”两大评估理念,对高等教育机构的学生、教师、财务、监管历史与现状等4个关键领域开展周期性的质量风险评估。借鉴澳大利亚高等教育质量风险评估经验,我国高等教育质量评估要树立“风险”为特征的评估理念,奠定评估共识基础;采取“变触”的评估机制,分类监管高校风险;遵循“证据”特性的评估路径与方法,提高评估的科学性。

澳大利亚青少年体育政策演变历程、经验与启示

运用文献资料、文本分析、逻辑分析等方法,回顾澳大利亚青少年体育政策演变历程,并提炼经验,旨在为我国青少年体育政策提供启示。澳大利亚青少年体育政策演变历程:维持“原生态”发展格局的萌芽期,政策连续性欠佳的探索期,政策体系日趋完善的成熟期。经验:强化政策协同,促进青少年体育文化治理;扩大政策普惠,回应弱势群体体育关切;完善政策框架,助推顶层设计顺利实施;强化政策监管,更加彰显政策溢出效应。启示:完善协同治理机制,提升青少年体育文化服务效能;细化弱势群体政策,实现普惠理念向行动转化;搭建优化政策框架,加强核心与配套政策衔接;完善政策监管机制,推动青少年体育高质量发展。

政策工具视角下澳大利亚托育服务演进及其启示

澳大利亚托育服务起步较早,已经形成较为完备的体制机制。从政策工具理论视角出发,结合澳大利亚托育政策演变过程,对澳大利亚托育政策工具进行分析评估,可以发现,单纯依赖自愿性工具或强制性工具难以保障托育服务的有效供给,政府质量监管(强制性工具)、市场供给(自愿性工具)、市场导向的儿童保育补助(混合性工具)等多重属性政策工具的组合使用更利于托育服务体系的稳定发展。借鉴澳大利亚的经验,我国托育服务应发挥混合性补贴工具的杠杆作用,完善托育成本分摊机制;完善强制性托育质量评估工具,推进托育服务高质量发展;注重政策工具的综合运用,充分发挥政策工具的互补性功能。

澳大利亚科学数据发展政策与规划

澳大利亚非常重视科学数据资源的有效管理,将数据作为创新发展的关键驱动力,协调和整合数字基础设施建设,并将数据开放作为公共部门的首要任务之一。为有效推进澳大利亚科学数据发展,实施科学数据作为资产的有效管理和开放共享,保证数据资源的可发现、可访问和可使用。澳大利亚在各个阶段制定了不同政策,形成了不同层级的支持和监管机构,为政府政策制定、战略规划和计划服务实施提供强有力的保障。本文基于大量文献和网站信息资源进行筛选、提取、分析与整理,重点对澳大利亚科学数据的政策体系构建、支持和监管机构、战略规划支持、基础设施建设与实践成效等进行全面梳理和分析。这将为我国在制定科学数据政策管理体系,建立健全数据资源共享机制,强化数据安全保障体系等方面提供参考。

澳大利亚幼儿教师政策发展的新图景——基于《塑造我们的未来:实施和评估计划》的分析

幼儿教师是影响各国幼儿教育高质量发展的核心要素。为进一步提高幼儿教师培养质量、缓解幼儿教师供需矛盾严峻态势、推动幼儿教育高质量发展,澳大利亚联邦政府推出了《塑造我们的未来:实施和评估计划》。该计划从幼儿教师人才培养和人才留用两个方面着手,从源头上解决幼儿教师“引得进、育得专、教得好”等关键问题,以及从根本上解决幼儿教师“留得住、做得久”等核心问题。为此,围绕该计划澳大利亚教育部门针对幼儿教师进行了一系列政策部署:出台多种激励举措,简化教师注册流程;开发多种类型课程,进行全阶段培训;实施在线微认证,拓宽职业路径;增加财政投入,改善职业环境;推出心理健康项目,建立学习社群。这一系列政策体现出供需平衡、双向提升、协同融合、共融互促、相互融通等特点,有助于促进幼儿教师专业成长、提升幼儿教育质量。该计划虽然施行仅1年时间,其成效还有待检验,但对我国建设幼儿教育师资队伍、解决幼儿教师“引、育、留”等问题仍具有启发意义。

澳大利亚创业政策和创业生态浅析——基于创业生态系统视角

创新创业创造能够为经济社会发展催生新供给、释放新需求、激发新活力。保障创新创业的稳固发展,提高就业与创业的能力,是经济高质量发展的重要议题。以澳大利亚为例,基于创业生态系统视角剖析澳大利亚的创业政策与创业实践,梳理了澳大利亚自我雇佣型就业和创业活动的现状,整理了澳大利亚促进创业的战略和政策,从教育培训、创业服务、业务发展和权益保障4个维度总结了澳大利亚政府、企业和市场在促进创业方面的努力和成果。基于对澳大利亚创业情况的整理和对中国国情的认识,提出了3个方面的政策建议:普及创业教育,建设免费开放的创业课程;建立对中小企业、年轻人创业的支持制度;营造尊重创业、崇尚高技术创业的社会氛围。

澳大利亚高等教育问责:政策和实践

问责在过去的二三十年间成为诸多国家高等教育改革的热点问题。从澳大利亚高等教育政策的变化以及高等教育问责在制度和院校两个层面的实践来看,自20世纪80年代后期开始不断得到强化的澳大利亚高等教育问责,已不仅仅是高等教育系统内的一个重要工具或组成部分,而成为了高等教育系统自身的不可或缺的成分。

澳大利亚高等教育经费政策体系解析

澳大利亚高等教育经费政策体系完备,特点鲜明:竞争性的拨款政策和体系化的经费投入政策并存;学生贷款政策惠及本国所有学生;教育捐赠和税收优惠政策相辅相成;经费的分配、使用、管理和监督政策系统完善。我国高等教育经费政策改革可借鉴其有益经验:把非盈利性的公私立高等教育机构平等享有受资助权利作为政策改革的基本价值取向;完善资助政策及规章设计,以经济资助引导高校发展;树立并推广政府向高校购买教育服务的理念,充分发挥市场机制的作用,提高教育经费投入与产出的效率;制定捐赠与税收减免等一系列相辅相成的政策,为高校社会集资提供助力。

澳大利亚高等教育公平政策框架简述

澳大利亚制定了较为完善的政策框架,为高等教育公平战略的实施提供了保障。其政策框架最大的特点是以六个"公平群体"为核心,为这六个群体提供更多接受高等教育的机会,并提高其受教育质量。该政策框架包含战略目标、政府与大学责任、政府战略与大学规划、绩效指标、经费分配等内容。为了确保政策有效实施,澳大利亚政府设立了原住民支持项目、高等教育公平支持项目、高等教育残疾人支持项目和高等教育参与和合作项目,以推动高等教育公平进程。