澳大利亚职业教育质量评价指标体系分析与启示

高质量发展是新时代职业教育发展的新使命,高质量的职业教育质量评价指标体系有助于推动职业教育的高质量发展。澳大利亚职业教育质量评价指标体系体现了全过程性、以人为本和终身学习的职业教育质量评价观,从背景、参与、投入和结果评价维度构建了53个职业教育质量评价指标,这为我国建立高质量的职业教育质量评价指标体系提供了科学的职业教育质量评价观、全过程的评价指标架构与产教融合的评价标准设置等方面的启示。

澳大利亚的TAFE教育体系及特色

本文首先介绍了澳大利亚的教育体制结构,详细分析了澳洲TAFE教育培训目标的制定方法、TAFE教育的培训模式以及各级教育之间的相互连接关系,并总结了澳大利亚TAFE教育的特色。

澳大利亚土木工程职业教育的特点及借鉴建议

随着经济全球化的发展和“一带一路”的实施,中外合作办学迅速发展。然而,中外合作办学的配套建设跟不上其规模的发展,导致办学的质量不高,成为中外合作办学发展的瓶颈。教学体制和教学理念的不同,在教学实施过程中给学生造成极大的困扰。利用到澳大利亚TAFE NSW学院参加职业教育模式专项培训的机会,学习和研究TAFE NSW学院职业资格证书课程与办学机制特点,为中外合作办学提出一些借鉴建议。

澳大利亚TAFE体系及我国高职教育现状

世界正朝着以信息为基础的新经济转变,以新经济为基础的生产体系具有更高的生产效率和灵活性,这就要求各国的劳动力训练有素,机动灵活,拥有多种技能,而且需终身不断提高。这给职业教育提出了新的挑战。一些发达国家在这方面已有很大的发展,其中澳大利亚的TAFE体系就可供我们借鉴。

澳大利亚高等教育治理:主体、工具与主题

复杂而有效的治理体系为澳大利亚高等教育积累了较高声誉和国际竞争力,文章从治理主体、治理工具与治理主题三方面对其进行剖析。联邦议会和最高法院奠定法律基础,教育部执行各项政策,其他部委贡献力量,质量与标准署执行标准和课程认证,各类协会和组织代表不同利益发声。各治理主体通过评估、立法、标准、调查等工具,围绕教学质量、科研质量、财务运行和学生体验四个主题开展治理,为我国提供了几点启示:大力发挥省级作用,从基层着手向上提升整体治理能力;明确国家层面职能,落实全国性立法,制定资格框架、执行标准、周期性评价报告、法律政策的维护更新等机制;在宏观、中观、微观层面,重新思考和讨论我国高等教育财务运行体系。

澳大利亚国家技能形成体系的建构路径与实施效能

20世纪90年代以来,澳大利亚为了应对技能短缺的时代挑战,顺应全民技能的发展趋势,紧握技能强国的时代机遇,加快了建设国家技能形成体系的步伐。澳大利亚通过变革职业教育与培训系统、引领多元主体参与、保障技能形成制度供给、根植劳动力发展,建构起了完善的国家技能形成体系。澳大利亚国家技能形成体系促进了技能型社会的形成,助力了职业教育公平,优化了劳动力结构。当前,我国正处于技能型社会建设的关键战略机遇期,需要从创设良好的技能生态环境、建设高效的技能利用机制、建立中国特色资格框架、打造全方位的技能援助机制等方面形成组合拳,从而助力中国技能型社会建设。

澳大利亚TAFE体系对旅游职业教育的启示

TAFE体系是澳大利亚的一种职业教育与培训制度，其对我国旅游高职教育改革与发展的启示是：正确定位职业教育，转变教育思想观念；课程设置必须适应社会发展和企业、行业的需要；建立职业教育教师资格制度；教学方法强调知识的应用性；与企业紧密合作．共同发展。

澳大利亚TAFE与中国职业教育比较

本文介绍了澳大利亚TAFE学院的办学理念、办学方法和教育体制,着重分析了澳大利亚职业教育体制与我国职业教育体制的差别。通过分析,文章提出我国教育体制的改进模式,及构建我国学历文凭和资格证书的衔接框架。

追求优质与公平:澳大利亚教育强国建设经验分析

澳大利亚在建设教育强国过程中积累了丰富经验。第一,明确各教育阶段的培养重点、注重各级各类教育互通衔接、彰显学校办学特色,打造重点明确、衔接灵活与特色鲜明的教育体系。第二,确保教育资助覆盖各教育阶段,基于教育需求给予有差别的教育资助。第三,出台教师专业标准推动教师专业发展,建立灵活有序的教师流动制度,提供激励性福利待遇,优化师资队伍质量与配置。第四,发布国家STEM学校教育战略,创办STEM特色学校,开展多样化STEM教育项目,推进学校STEM教育实施。第五,促进国际教育对象与服务的多元化,发展与国家技能需求匹配的国际教育,为国际学生提供多方位保障,推动教育国际化。

澳大利亚职业教育质量保障体系探究

澳大利亚职业教育质量保障体系包括四个方面,即办学政策的长效性建设、课程内容的标准化开发、质量管理的分权式运作、教学实施的灵活性策略。其中,办学政策的长效性投入规范了办学准入制度、职业资格制度和培训资格;课程内容的标准化开发建立了行业引领、国家保障的培训标准开发和修订机制,以及依据标准、全员参与的课程材料开发和信息共享机制;质量管理的分权式运作实现了国家质量委员会、各州和领地的注册/课程认证机构和职业院校对职业教育质量的三级管理以及行业对课程实施质量的监督和评价;教学实施的灵活性策略集中表现在对现有能力的认证制和开放性办学制度。

澳大利亚高等职业教育体系剖析及对我国职教发展的借鉴

本文回顾了澳大利亚职业教育和培训的发展历程,从政府职能、培训框架体系、培训包、资格框架、TAFE学院、师资队伍建设等六个方面剖析了澳大利亚高等职业教育体系,认为我国高等职业教育事业的发展可借鉴澳大利亚的成功经验,并针对性地提出了几点建议。

澳大利亚全科医学教育考核评估体系及启示

澳大利亚全科医学教育具有成熟和健全的考核评估体系,考核体系根据参加考核评估对象的不同类别设置不同内容。澳大利亚皇家全科医生学会(RACGP)通过会员制(Fellowship)的方式对全科医生候选人(以下简称候选人)进行评估和资格认证。候选人在成为会员之前应通过学会组织的一系列评估考核。这些多元化的评估考核方式实现了全科医学教育理论与实践的统一,为全科医生在澳大利亚独立行医提供了保障。本文指出我国全科医学教育正处于起步和探索阶段,故吸收澳大利亚全科医学教育考核评估体系的先进经验,将有利于完善我国全科医学教育培养制度,规范我国全科医生的培养过程。

以行业为主导:澳大利亚TAFE学院职业教育的特征

澳大利亚的行业积极参与职业教育,并在TAFE学院的职业教育中发挥了主导作用,这一主导作用具体表现在职业教育与培训的宏观决策、学院的专业设置、学院的课程开发、学院的教学质量认证和评估等七个方面。以行业为主导,有利于TAFE学院的教学内容与行业需求的紧密结合,有利于最新技术迅速反映于TAFE学院的教学之中,有利于充实优化TAFE学院的师资队伍,有利于企业推广新产品,有利于增加TAFE学院的经费投入和有利于TAFE学院毕业生更好就业。

澳大利亚职业教育课程质量标准体系及启示

澳大利亚完善的职业教育课程质量标准体系对其经济社会发展起到至关重要的作用。从课程内容标准体系,课程设计、认证和注册标准体系,课程实施条件标准体系三个方面对澳大利亚职业教育课程质量标准体系进行系统解构,以期对我国职业教育改革和管理有所借鉴。

澳大利亚TAFE学院中的高等教育学位课程研究

在TAFE学院开设高等教育学位课程是高职与本科以上教育衔接的重要途径之一,它有利于完善澳大利亚现代职业教育体系。澳大利亚通过严格的注册与认定程序,有效的内部管理以及雄厚的师资保障其顺利实施和运行;但还存在证书的质量与独特性、管理的复杂性以及办学资源缺乏等问题。澳大利亚TAFE学院在提供高等教育学位过程中的有益经验,及对关键问题的应对,对我国完善现代职业教育体系有深刻的借鉴意义。

构建终身教育体系 创建学习化社会——澳大利亚和新西兰的经验与启示

构建终身教育体系 ,推进终身学习已成为世界各国教育和培训政策的原则和目标。澳大利亚和新西兰作为世界上推进终身学习的领先国家 ,在发展各类学习组织和机构 ,满足个人和社会发展对学习的多样化需求 ,建立学习成就和资格认证框架 ,构建各类教育特别是职业教育培训与高等教育相互衔接和沟通的机制 ,实施终身学习政策 ,消除学习障碍等方面 ,有许多经验值得我们深入了解和研究。

澳大利亚远程教育质量保证体系述评

该文旨在借鉴澳大利亚远程教育质量保证体系,提出我国远程教育发展策略。文章在剖析远程质量保证内涵的基础上,运用文献法、历史研究法对澳大利亚远程教育背景进行分析,从远程教育专业组织的作用与功能、政策制定、资金投入等方面对远程教育质量的政策与措施进行研究。澳大利亚远程教育快速发展得益于对远程教育质量的重视,这主要体现在以下几个方面:成立了各类远程教育专业组织指导和监督远程教育;各级政府出台了一系列与质量相关的政策,制定了质量标准的指导方针和框架;政府非常注重远程教育的投入,开发和设计了很多扶持远程教育与培训的资助项目。澳大利亚远程教育质量保证体系为我国远程教育发展提供了诸多借鉴:我国应该建立远程教育质量保证机构,发挥行业协会、教育技术协会等非营利组织的作用,出台远程教育质量保证标准,定期对开展远程教育的教育机构进行评估;应该建立灵活的投入机制,确保远程教育获得充足的资金支持;应该开发远程教育专项项目,扩大远程教育辐射范围,提高远程教育的服务功能。

能力本位的澳大利亚TAFE化工类课程体系研究

澳大利亚学院的TAFE课程是为满足行业需求而设计,以能力为本位的一组结构严谨有序的科目组合。而其培训包在职业教育培训中被广泛应用,是TAFE学院开展教学培训活动的重要依据。本文剖析了一个具体化工类培训包的框架和内容,以期为高职院校的课程改革提供相应的参考信息。

澳大利亚TAFE职业教育对我国的启示

文章首先介绍了澳大利亚TAFE职业教育体系。然后分析了澳大利亚职业教育的特点:发挥行业组织在职业能力标准制定中的作用;充分利用教育资源,采取独特的经营策略;设立新颖的学徒制与实习制;建立完善的学历资格框架署;大力发展远程职业教育;建立职业教育质量评估体系。最后提出了对我国职业教育的借鉴与启示:强化政府在职业教育中的职能;充分发挥行业企业在职业教育中的作用;提倡终身教育,教学方式灵活;建立和完善评估体系和评估机构。

澳大利亚职业教育TAFE

为了适应社会经济发展的需要,澳大利亚十分重视职业教育的发展,并形成了一套具有鲜明特色的职业教育体系,特别是在职业教育的体系构建、教育教学内容和形式、管理体制、证书及认证制度、经营策略等方面,值得我国的职业技术教育加以学习和借鉴。