南澳洲教育证书生物学课程的教学评价特点分析——以“科学是一项人类活动”为例

"科学是一项人类活动"是南澳洲教育证书生物学课程的重要组成部分。本文选取学科大纲中这部分的内容要求、校内评价案例和考试例题,介绍"科学是一项人类活动"相关的教学建议、评价方式以及命题形式,为我国如何开展凸显科学本质的生物学教学与评价提供参考。

澳洲英语教育专业硕士课程的特点及其启示

澳洲的墨尔本和悉尼大学所开设的研究生英语教育课程(TESOL)具有课程设置多样化、课程内容系统化、课程的侧重点明确的特点。这对我国同类英语师资教育课程设计是有一定启示的。

澳洲会计专业本科教育的特点及其启示

文章以澳大利亚科廷科技大学为例,介绍澳洲会计专业本科教育的特点,探讨中澳会计专业本科教育差异及澳洲经验对中国的启示。借鉴澳洲经验,中国会计专业本科教育应在教育理念上重视学生能力的培养,在教材建设上要强化理论与实践的联系,在教学方式上应突出学生的主体地位,在考评体系上拟加大平时考试的比重。

澳洲“TAFE”教育体系对中国西部职教发展的启示

澳洲职业教育的教学工作独具特色,体现出学生本位、能力本位、企业本位、市场本位的教育指导思想。该文在阐述澳洲职业教育的主要特色的基础上,分析了中国西部职业教育存在的问题,着重说明澳洲"TAFE"教育体系对西部职教发展的借鉴。

观澳洲NMIT教育对高职院校教学的反思

通过对澳大利亚北墨尔本职业和继续教育学院的深入学习了解和探知,深刻剖析高职院校对职业教育的定位和职业能力的发展,最后落地性的阐述了澳洲的职业教育对教学的一些反思,希望这一论文的研究能为高职院校的教学带来思路和借鉴。

澳洲中小学课程设置探究及思考

本文探析澳洲昆士兰州中小学的课程设置和发展,通过深入课程实地考察发现澳洲小学课程之间关联紧密、中学选修课程丰富、课程考核方式灵活多样等特点。为了改变我国基础教育倚重学科知识、中学教育与就业脱节的现状,中小学要设计尊重学生个性差异的课程,打造专业教师团队,开展职业生涯指导,促进学生能力可持续发展。

澳大利亚职业教育评价体系对我国高职学生职业能力评价的启示

随着社会的不断发展,国家对技能型人才质量的要求也越来越高。文中分析了我国在高职人才评价方面存在的问题,介绍了澳大利亚职业教育评价体系以及得到的启示。

培养世界公民的澳洲课堂

培养世界公民是澳洲中小学教育的宗旨。澳洲中小学的学科教学方式灵活,课堂体现出学科融合、自主学习、参与活动、阅读训练、动手操作等特点,在圆满完成学习任务的同时,也培养了学生的世界公民意识和能力。这些都值得反思和借鉴。

澳洲信息技术与课程整合对中国课程改革的借鉴意义(下)

海门市东洲小学的许新海校长目前正在澳大利亚做访问学者,本刊9期曾刊发他就中澳信息技术课程进行对比的文章,本期接11期围绕信息技术与课程整合展开讨论。

基于OBE的英语实践教学课程设计的探讨

英语是一门工具性学科,注重语言交流能力的培养,该学科实践环节的设计宜采用成果导向教育的反向设计法,可满足英语实践教学的课程设计的功能性要求。文中针对反向设计的每一个环节,即需求分析、培养目标、教学要求和指标点,以及课程体系建设,一步步地以分解案例的形式来说明如何进行课程设计,引入了以行业需求为导向的澳洲职业教育培训包,探讨了基于成果导向教育构建课程体系的原则和方法。文章指出英语实践教学成果导向教育的课程设计的出发点是满足需求,根本点是成果导向,表达点是功能性设计。基于OBE的英语实践教学课程设计的描述和举例,为现代化教育实训系统的英语实践教学的进一步研究作了一个铺垫。

在合作学习中快乐成长,在快乐成长中收获未来

澳洲教学的理念是致力于将学生培养成能够独立学习的学习者、自信而富有创造力的个人。教育强调自我表达和个人发展,课堂教学重视学生的参与和表达,因此,澳洲教育不仅教书,更注重育人,我国的教育教学中要借鉴国外先进的教育教学理念,不断提高自己的教学水平,不断为社会培养出合格的人才。