教师教育视域下澳门教育社会学的发展

澳门地区教育社会学学科的发展有其特殊性。受殖民管治及地理位置的影响,从过往至今一直承担着"中转站"的角色,因此在社会发展过程中折射出一种"流动"(fluid)和"非线性"(non-linear)的发展特质。教育社会学的发展也呈现出"割裂"和"断层"(fragmented)的状态。教师教育是教育社会学学科发展的载体,透过对教师教育课程的检视,发现大多院校对教育社会学没有一致的看法,其课程更是随意调整、替代和删除;教育社会学在教师教育课程中已由过去的重要位置变为如今的可有可无、被边缘化的状态。