浅论科研人才的激励机制

随着经济时代的到来,国家之间的竞争越来越激烈,究其根本原因,是人才的竞争,其中,科研人才占据着相当大的比重。因为,只有科技才能推动我国进步,而科研人才是推动科技进步的重要因素。因此,如何高效的利用科研人才,成了现如今各个国家都在探讨的热点话题。由此延伸出了科研人才的激励机制,通过对科研人才的激励作用,发挥其能动性,开发其内在潜能,使其为科研事业做出更大的贡献。那幺如何对科研人才进行激励作用,怎样的激励作用才会对其产生影响,成了该文研究的重点问题。该文通过研究科研人才激励机制的内涵、现状、建议等几方面进行阐述,以期可以优化科研人才激励机制。

基层政府人事激励的类型及其逻辑

基层治理要调动工作人员的积极性,人事激励是关键因素。在基层实践中,有两套激励机制发挥了重要作用,分别是配套式激励和内涵式激励。配套式激励是正式的、制度性的激励机制,它给予具体工作相应的激励资源,从外界刺激工作人员,使他们做出应激反应,进而改变其工作态度和行为。这套激励机制外在于工作制度,工作不同,激励措施就不同。其优点是针对性强,有立竿见影的效果,缺点是越到基层,激励资源越稀缺。内涵式激励则是基层为了应对一线治理情境,在配套式激励不足的情况下,创造出来的将激励内涵于工作之中的非正式激励机制。它将工作人员的内部因素作为动力和资源,通过机制创新,推动工作中人与事、人与人的有效对接,激活工作人员自我实现的内在需求和动力,发挥他们的积极性、主动性和创造性。完善基层激励机制,要规范问责和容错机制,增加正向配套激励措施,探索更多积极正面的内涵式激励的形式,规避内涵式激励的负面效应。

论国有企业激励机制存在问题及改革建议

企业的发展离不开人的创造力和积极性,如何建立科学激励机制,如何激励员工努力工作,从而提高企业绩效,提升企业竞争力,实现企业的发展目标,是企业管理中的重要课题。本文从激励的内涵,提出了国有企业激励机制中存在的三个问题和现存激励机制方面改革的几点建议。国有企业运用灵活、巧妙、多样、合理的激励手段,积极实施现代企业激励机制,不断地完善企业的各项配套机制,才可能在激烈的市场竞争中立于不败。

我国知识型员工激励研究综述

随着知识经济社会的形成和发展,越来越多的学者对知识型员工激励问题进行了理论探索和实证研究。文章以我国学者关于知识型员工激励的研究成果为基础,对当前我国学术界就知识型员工的内涵、激励因素和激励策略等主要问题的研究情况进行了回顾总结,重点指出该领域研究存在的问题,并提出了针对性的建议。

公司员工激励困境及改进对策研究

人是一切生产活动的动力,员工是公司发展的基石。然而,在公司管理中,由于人才激励机制不完善,常常会出现员工倦怠、低效等现象,甚至导致严重的人员流失问题,大大影响了公司的发展进程。为此,在全面了解激励内涵及特征的前提下,本文阐述了当前公司员工激励的困境,并由此提出了几点改进对策,期望能够不断完善激励机制,调动员工积极性,为公司长期发展提供有力帮助。

自我激励与管理

在日常的学习生活中,每个人都会自觉不自觉的运用到激励理论,激励是自我管理和团队管理的一个重要形式。个人的管理是推动团队,社会成功的关键,每个企业也都会不惜代价培养优秀精干的员工,因此,本论文主要根据个人运用激励对自己实现管理来进行阐述总结,并希望自己独特的激励方式,让企业在管理实战中对员工的培训和引导方面有可利用之处。

企业员工管理中激励理论的应用研究

随着时代的发展,科技的进步,企业之间的竞争变得越来越激烈,企业要想在社会上生存下去,就要不断提升自身的管理水平,创造出最大的剩余价值。然而企业员工作为企业的构建者,如何把员工管理好,促使员工发挥出自身的最大价值,从而增强企业的综合实力,让企业获得长足发展,应该是企业管理者当前考虑的重要话题。激励理论作为市场经济环境下的企业管理方法,正是解决企业燃眉之急的企业管理方法。如何把激励理论运用到企业的管理当中去,管理者需要从管理者的角度和员工的角度进行深度思考,从而得到一种最佳的企业管理办法。

多元激励手段在中学英语教学中的应用

随着三.三.五问题导学模式的在学校的深入推进，我们的英语课堂由沉闷死寂变得生动活泼，老师一改过去传统的教学方式，课堂上批评与否定的声音少了，取而代之的是掌声，笑声。学生的兴趣变浓了，自信提高了。然而我们也发现部分老师片面的地认为，课堂上不大张旗鼓地表扬和鼓励，就是与课改相违背，于是便盲目地进行了表扬。教师的口头评价：你真棒！你真聪明！你真厉害！回答准确加两分等等。面对不同的学生，不同的回答，不同的表现，都用相同的话语相同的分数评价他们，千篇一律缺乏个性，忽视了学生学习的差异性，忽视了课后的进步。长此以往学生们也在这些单一的评价中，变得迷茫和麻木，让学生不明白自己究竟棒在那里，能干在哪里，聪明在那里，特别是当成绩不理想，学习遇到困难时，学生就会不相信自己而怀疑教师对自己的评价，渐渐退去了应有的喜悦，渐渐地迷失了自我。我们认为要做到有价值的激励性评价，教师一定多动脑子，多花功夫，出对每一位学生恰如其分的评价。