初中数学教学中激励分层教学方法的运用探究探索构架

随着国家的不断发展,对人才培养的要求也在逐步提高,新时代下我国以培养学生的主要素质和综合能力作为教育的重点,从而诞生了核心素养的概念,初中数学学科核心素养简言之就是在学习数学课程的同时,培养符合社会发展需求以及和个人终身发展相适应的必要品质与学习能力。将分层教学法应用于初中数学教学中,不仅完善了初中数学教学方法的体系,提高了课堂效率,也能促进中学生数学学科核心素养的培养。文章主要阐述了初中数学课程采用分层教学法的必要性和加强运用分层教学法的具体策略。

浅析激励分层教学在初中数学教学中的运用

激励式分层教学法的理论与教学模式的形成依据学习者的内在动力和心理状态,实现了异步教学,体现了学习者的非智力因素对学习效果的良好促进作用。

试论初中数学教学中激励分层教学方法的运用

新课程改革提出了生本教育理念,强调教学要以学生为主体,尊重学生的个性特点和发展需要。学生作为独立的个体,每个人都有独立的思想,由于教育环境、家庭环境、先天智力等因素的影响,学生之间具有差异性,教师要运用激励性策略对学生因材施教,根据学生的实际能力进行激励分层教学。本文从分层激励教学的作用、初中数学教学问题等方面分析,探究初中数学实施分层激励教学法的策略。

初中数学教学中激励分层教学方法的运用探究建议

随着新课改理念的不断推行,传统的教学方法在教学中的弊端也逐渐显现出来,本文中主要探讨了激励分层教学方法在初中数学教学中的运用,希望可以为相关教学人员带来一定的参考意义。

基于分层激励控制线的多阶段信息集结方法

针对时序动态综合评价问题,给出了一种具有分层激励特征的多阶段信息集结方法。该方法通过分层实现逐步激励,从而诱导个体或组织的突破式发展。首先,在界定了分层原则的基础上给出了激励控制线的确定方法;然后,提出了一种带有奖惩特征的信息集结模型。最后,通过一个算例对该方法的有效性进行了验证。在实践中长期使用此方法,可促使被评价对象的快速成长,同时也能减弱或避免其出现大幅倒退的情形。

基于改进分层激励控制线的多阶段信息集结方法

针对时序动态综合评价问题,在分层激励方法的基础上,提出了3种改进的分层激励多阶段信息集结方法,即按比例分层的集结方法、按一维聚类分层的集结方法和按诱导变量分层的集结方法,并对其分层模式及信息集结过程进行了分析.改进后的分层方法对被评价对象评价值中包含的隐含信息的分析更为深入,且能够灵活地凸显决策者的激励意图.最后通过一个算例对方法的有效性进行了验证.在实际应用中,决策者可以根据实际问题选择适合的改进方法.

高层次创新型人才的分层递进激励模型及应用

无论是调整经济结构、转变经济增长方式、实现经济社会的可持续发展,还是掌握核心技术、自主知识产权和提高国际竞争力、抗风险能力,都必须增强自主创新能力,提高生产力水平和科学技术对经济社会发展的贡献率,走创新型发展道路。因此高层次创新型人才成为实现革命性创新的战略资源和提升国家科技竞争力的核心因素。在回顾国内外文献的基础上,基于激励过程,剖析了高层次创新型人才的需求特征、工作特征和价值特征,提出了基于工作参与、工作卷入、工作投入的分层递进激励模型,并对该模型进行了应用研究。

企业社会责任分层激励机制法律探索

企业社会责任内容广泛性决定了法律对其规范或者引导的复杂性,因此需要对企业社会责任分层激励。根据影响企业社会责任分层激励因素、企业社会责任与企业和社会的亲疏远近对企业社会责任内容进行分类。不同的社会责任法律规制提出了建议,从而直接或间接促进企业与社会的协调发展。

“KPI分层激励考核”教学模式在高职实训课教学中的应用

"KPI分层激励考核"教学模式是一种能激发学生学习动力,提高学生实践动手能力及团队合作能力的教学模式。本文从分析高职实训课教学存在的问题、"KPI分层激励考核"教学模式的内涵、"KPI分层激励考核"教学模式的实施、"KPI分层激励考核"教学模式的创新等方面进行探讨,并通过具体实践对该教学模式的教学效果评价,说明"KPI分层激励考核"教学模式能提高教学效果,在培养学生自学能力、实践动手能力和团队合作能力有显著成效。

民族院校新闻采访学教学新语境——“激励、帮扶、分层”实践教学探研

随着我国高等院校新闻传播实践教学改革的日益深化,民族类高等院校新闻专业的实践教学创新亦与时俱进。本文拟结合西北民族大学新闻采访学教学团队在实践教学中的体验,通过对该课程实践教学等方面的过程设计,探索本课程"激励、帮扶、分层"实践教学的模式。

基于风险效用模型的企业分层创新激励路径研究

研究表明政府在制定创新政策和激励措施时,往往忽略了创新主体主观风险偏好的不同,将不同类型主体创新风险偏好简单设定为具有统一风险偏好的企业,而没有按照创新主体风险偏好的不同进行分层激励。致使不同企业在面对相类似的政策支持、创新激励时,在激励效果上有较大的差异性。那些创新风险偏好与政策所设定偏好同频或者相似的企业,就会产生较好的激励效果,而创新风险偏好与政策设定的偏好相差较大时,激励效果就会大打折扣。基于此,该文运用效用理论模型,分析企业在创新中的主观效用和创新风险偏好,将其分为“创新风险偏好”“创新风险中性”“创新风险厌恶”等类型,并根据不同类型的创新风险偏好,为政府提供差异化的创新激励路径选择,强化创新激励的效果,提升企业创新能力和意愿。

分层激励在医院人力资源管理中的有效性分析

目的探讨分层激励在医院人力资源管理中的作用。方法选取2021年4月—2023年5月于广东省第二人民医院工作的80名医护人员为研究对象,2021年4月—2022年4月采用常规管理,2022年5月—2023年5月采用分层激励管理,评估分层激励的管理效果,并比较干预前后医护人员激励机制认可度及满意度。结果分层激励干预后管理总评分(97.08±2.36)分显著高于干预前(92.85±4.86)分,差异有统计学意义(P<0.05);医护人员干预后精神激励认可度评分(93.15±3.76)分、物质激励认可度评分(90.44±3.62)分、晋升激励认可度评分(90.84±3.73)分显著高于干预前(85.63±5.88)分、(80.09±6.35)分、(81.24±6.58)分,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后医护人员总满意率优于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医院人力资源管理中引入分层激励,可提高管理效果,提升医护人员对激励机制的认可,改善满意度。

基于点云稀疏空间特征聚合激励的单阶段3D目标检测模型

针对目前基于点云的3D目标检测中单阶段体素法存在感受野固定、特征尺度单一,导致模型对点云特征学习不够充分、模型检测效果存在瓶颈等问题,提出了一种可端对端训练的基于体素的单阶段3D目标检测模型.首先,利用多尺度稀疏空间特征聚合模块,聚合点云在不同稀疏空间尺度上的特征,使特征充分保留点云的空间信息;然后,对特征进行分层激励,通过多尺度感受野对特征进行分层学习,强化特征的表达能力,降低噪声信息对检测结果的影响;最后,将特征输入检测头进行候选框的分类和回归.在公开的自动驾驶数据集KITTI上与主流单阶段3D目标检测模型进行了对比实验,包含对3类目标共9个的难度等级目标的检测.所提模型在其中5个等级中的平均准确率有明显提升,尤其对点云稀疏的目标,表现出较好的检测效果.实验结果表明,所提模型能够充分提取点云空间信息并有效地学习点云多尺度特征.

职业学校英语教学的分层激励模式

介绍英语教学中的分层激励模式,即承认学生在学习英语中存在着个体差异,并将个体差异作为资源来开发,把教育对象、教学目标、教学过程层次化,对教育对象进行目标激励、情感激励、榜样激励等,使全体学生都能在原有的水平上得到充分发展,得到最佳发展.

战略引领下分层股权激励制度建设及适配业绩指标设置——基于美的集团股权激励实践

股权结构分散化带来的控制权配置中心向关键性资源所有者的转移,导致公司治理模式发生变革,作为内部公司治理机制的股权激励制度因此成为协调异质性股东的重要机制。契约理论及分层次管理理论表明,股权激励契约应当依据不同层次激励对象的特点分层设计异质性条款,建立针对不同资源所有者的股权激励制度。美的集团的分层股权激励制度初见成效,其实践证实:以公司战略为导向,针对不同层次员工建立分层股权激励制度,适配以分层业绩考核指标,通过精确的股权激励分层管理,更能充分发挥股权激励对公司员工的有效激励、约束和控制作用,进而提升公司绩效。

分层激励在医院人力管理中的应用探讨

任何系统内部都有不同结构水平部分组成,组成部分是层次的另一种展现方式,层次是系统论的重要概念。对一个人力数据资源庞大的医院而言,实行分层次激励可以更好的进行管理、分工合作,提高工作的效率,降低人力资源的消耗,促进医院的可持续性发展,间接给医院带来最大利益。本次研究主要是探讨实行分层次激励对医院人力资源管理的意义及影响力。

医院人力资源管理中分层激励的运用分析

层次是设计医院组织结构的重要因素。合理的分工和层级之间的相互关系决定了医院管理目标的实现。如何科学管理一家主要业务为人工操作的医院,以提升员工工作效率,优化人力资源,推进医院的可持续运作,是医院必须关注的问题。激励理论认为,对医院各级人员采取分级激励机制是促进医院发展的有效途径。本文以“医院人力资源管理的弊端”为突破口,分析分层激励在医院人力资源管理中的重要性及具体运用策略。

分层激励性作业初探

所谓的分层激励作业就是指“菜单分层提兴趣,减负提质促发展。”,在日常教育的实践下,特别是在语文教学上的运用,可以激发学生兴趣,激励其更好地发展。在本文中,我们主要从其的理论基础、重要作用、实施策略及初步成效这四方面来探索分析。

浅议高中语文目标教学的分层激励

当前,普及高中教育已成为珠三角农村基础教育现代化的重要标志,几年前的教育数量、规模的扩张,已开始转变为质量、效益的提高。但是,我们仍然看到,在珠江三角洲农村高中学校,教学中还严重存在着“一部分学生不够吃。

职中计算机教学中“分层激励与异步发展”

职中学生有着自己的独特特点,他们文化基础参差不齐,发展不均衡,学习能力差异大。计算机实际教学过程中显现的更为明显,如果在教学中仍然采用"一刀切,齐步走"的教学模式,就会造成优等生"吃不饱",中等生"提不高",后进生"吃不了"的局面,这样势必加大两极分化。这就需要在计算机教学中实施"分层激励与异步发展"的分层教学。