激励性评价语言在小学数学教学中的应用研究

评价性语言在日常数学教学课堂中普遍存在,而有效提高数学课堂效率的语言则是激励性评价语言。要让课堂活起来,最简单的方法之一是评价激励,就是用赞美的语言激励学生让课堂活起来。学生需要老师的鼓励和赞赏,就像万物需要雨露滋养一样。赞美鼓舞是学生成长路上不可少的助推剂,是学生茁壮成长的阳光,鼓励小进步学生才会有大进步;激励评价能让学生倍受鼓舞,心中充满力量。课堂教学中的夸奖激励,就是一种引导、管理,是教学内容的一部分。适当的赞美就是催化剂,它将学生内心的学习欲望和学习动力充分调动起来,促进学生全身心投入到数学学习之中。

农村小学数学课堂教学激励性评价语言的研究

每种激励性语言都有存在的价值,数学科目是一门抽象性的知识,小学生的抽象思维能力较弱,对一些知识不能形成良好的理解能力,当学生回答出一道复杂数学题时,教师应对学生进行全面的鼓励,适当地运用激励语言还会提升课堂活跃的气氛。

激励性评价语言在课堂教学中的应用

语文课堂教学中教师的激励性评价语言既具有导向作用又有很好的激励作用,同时,教师好的评价语言可以带来一个充满感情和生机的课堂,极大地影响课堂教学效果,对于塑造学生健全的人格有着不可低估的意义.

浅谈新课改下初中英语课堂学生评价方法

个性化和多样性的英语课堂评价方法的使用可以收获事半功倍的课堂效果。

浅谈小学数学快乐教学法

"知之者不如好知者,好之者不如乐知者。"我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"快乐教学"的优越性。愉快教学是实施素质教育的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教育教学效果。快乐教学法实现了寓教于乐的教学状态,以快乐的教师和学生为主体,以快乐课堂为载体,以生动活泼的教学方法培养学生兴趣,激发学生的求知欲,变被动接受为主动求学,达到事半功倍之效。

掌握方法 快乐识字

低年级语文教学的重点之一就是识字，识字是学生独立阅读的基础，不难发现识字量大的学生，普遍表现为阅读量丰富、知识面广，学习兴趣浓。因此，在识字教学中，教师可以针对孩子的身心特点，按照汉字教学规律，尝试通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的兴趣，让课堂充满情趣，慢慢地，使学生产生自主识字的积极性，有了主动识字的愿望，感受识字的快乐，认识再多的字也不会成为负担。