激励性评语在中专英语写作教学中的运用

在中国英语语言教学中，写作一直是被忽略的一项技能。随着新课程改革的全面推进和实施，中专英语教师越来越重视英语写作的重要性。然而，从进几年中专学生写作部分的得分情况来看，写作仍然是学生听说读写四项基本技能中最弱的一项。在这种情况下，激励性评语的运用在英语写作教学中显得尤为重要。在运用激励性评语时，可以根据其不同的功能而坐出不同性质的评价。

“激励性评语”在高中英语写作教学中的运用

一、问题的提出 随着新课程改革的全面推进，高中教师已普遍认识到英语写作教学的重要性。但从近年高考书面表达的情况来看，学生的英语写作能力仍然是听说读写四项技能中的弱项。原因是多方面的：一是教师平时对学生写作任务的布置随意而盲目，捡到篮里都是菜，缺乏有效的筛选和精心的指导；二是作文的批改简单而冷漠，

巧用激励性评语培养学生英语写作能力

目前，写作仍然是高中学生听说读写四项技能中的弱项，其中一个重要原因是教师对学生作文的评语简单而冷漠，缺乏激励与引导。笔者研究了高中英语写作的评价策略，并结合批改学生习作的经验，认为巧用激励性评语是培养学生英语写作能力的有效途径之一。

新课标下的初中英语作文评价

目前，在初中学生的听、说、读、写四项技能中，“写”是弱项。这除了缺少应有的练习外，其中一个重要的原因是教师对学生作文的评语缺乏激励和必要的引导。在对初中学生英语作文评价的过程中，巧用激励性评语，对指导学生形成良好的写作规范，提高阅读与鉴赏水平，将起着润物无声的教育作用。