用唐诗激励表扬或批评教育学生

千百年来,学习唐诗已经成为我国传统教育中最具感染力,人情味和文化气息的重要手段。在我的教学过程中,每周都额外让学生欣赏并背诵一首唐诗,积累学生的知识量.这样不但可以开阔学生的视野,而且更能陶冶其情操,培养其对真善美的热爱,领悟人生的真谛.在平常表扬或批评学生的语言中,我也运用了大量的唐诗.我喜欢用唐诗这精粹豪迈的语言激励学生奋发进取,自信自强;我喜欢用唐诗热烈,活泼的语言赞美学生昂扬向上的精神:我喜欢用唐诗文雅含蓄的语言指出学生的错误和缺点,让其弥补不足,奋力直追.

浅谈小学语文课堂教学表扬激励评价有效实施策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出语文课程评价的目的不仅是考查学生达到学习目标的程度,更是检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。学生建立学习基础的关键在于小学语文,教师在该阶段利用激励性评价能够促进学生的学习效果,教师通过表扬激励评价可以关注到学生情感和心理状态。

影响图书馆表扬激励效应的四个要素

表扬是一种对他人积极肯定的评价,它是一种精神激励方法,其主要的心理机制就在于调动了人的积极性.表扬有许多具体的功能,如激励先进,鞭策后进;树立典型,教育群众;弘扬正气,培养优良的团队精神;行为导向,统一群体意志;鼓励后进,增加自信;感情润滑,调整干群关系等.

激发兴趣 表扬激励转化英语学困生

对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着他们的升学，尤其是一批理科学习相当优秀的男同学，英语成绩十分不容乐观，这将直接影响着他们今后的学习深造和事业发展。近几年，我作为一名教学一线的英语教师，经过在实践中不断地探索研究，在如何转化英语学困生上积累了几点经验。

习作中如何贯穿表扬激励

＂学生日常的习作不应该得满分,因为他们的习作还存在各种各样的不足;如果给他们满分,会使他们认为自己已经得满分产生骄傲情绪,使其停滞不前。＂这是学校的一位资深教师曾给我的忠告。＂老师们在习作中可以给学生满分,出现满分对一个孩子来说是巨大的鼓励,你们可以从他以后的学习中清楚地看出来。＂这是在一次培训中一个知名教授告诉学员的。

巴中出台表扬激励优秀非公经济人士和优秀非公经济企业工作方案

近日，巴中印发关于表扬激励优秀非公经济企业和优秀非公经济人士工作方案。方案鼓励非公经济企业积极创新创业，建立现代企业制度，守信誉、重质量、树标杆；评选中坚持“两上两下”的原则，由基层逐级推荐上报，由各级党委统战部、法院、经信、商务等15个单位联合把关。

青海省人民政府办公厅关于对落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地区予以表扬激励的通知(青政办〔2020〕8号)

各市、自治州人民政府,省政府各委、办、厅、局:2019年,是青海经济社会发展极不平凡的一年。在省委省政府的坚强领导下,全省上下攻坚克难、奋发进取,基本完成省十三届人大三次会议确定的目标任务。为贯彻落实今年省“两会”精神,进一步树立重实干、重实绩鲜明导向,激发和调动各地干事创业的积极性、主动性和创造性,促进形成担当作为、竞相发展的良好局面,省政府决定,实施14项督查激励措施,对2019年落实有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的地区和单位予以表扬激励。现将激励措施及组织实施等事项通知如下。

国务院办公厅关于对2016年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以表扬激励的通报

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为充分发挥中央和地方两个积极性，进一步健全正向激励机制，鼓励地方因地制宜、大胆探索，竞相推动科学发展，根据《国务院办公厅关于对真抓实干成效明显地方加大激励支持力度的通知》（国办发[2016]82号），经国务院同意，对2016年落实推进供给侧结构性改革、适度扩大总需求、促进创新驱动发展、保障和改善民生等有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的26个省（区、市）、90个市（地、州、盟）、127个县（市、区）予以通报表扬，并采取相应措施予以激励支持。希望受到表扬激励的地方珍惜荣誉，发扬成绩，再接再厉，作出新的更大贡献。

天津市人民政府办公厅转发国务院办公厅关于对2016年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以表扬激励通报的通知

各区人民政府，各委、局，各直属单位：按照市人民政府领导同志要求，现将《国务院办公厅关于对2016年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以表扬激励的通报》（国办发[2017]34号）转发给你们。

激励性评价要做到“五个结合”

在新课程改革的浪潮中，教育教学领域提出了新的评价理念和思想——激励性评价。以新的教育教学评价理念和方式去关注学生在成长中的表现，对他们进行激励性的评价，促进他们全面健康的发展。

浅议激励教育

任何一个人才的产生，都是教育内在规律作用的结果，是多种教育方法共同作用的结果。学校教育中，激励与惩戒，是其中两个最重要的教育方法。那么，什么是激励教育？什么是惩戒教育呢？激励就是表扬激励，惩戒就是通过处罚来警戒，是以批评和讲道理为主，加以适当的处罚的教育方式。教育倡导人性化，提倡“赏识、激励”，这是对传统的“严师出高徒”教育方式的矫正。赏识与激励可以让学生学会尊重、感激；惩戒、惩罚则会让学生有更多的责任感和使命感。在教学中，以宽容的心态审视学生，有助于发觉他们的闪光点，诱发他们的情感，培养他们的自信心。

评价要以表扬为主

一、为学生建构一个安全的心理空间,激励性评价可以调动学生的积极性，保护学生的自尊心。课上，教师针对不同层次的学生采取不同的评价标准、评价形式，让回答不出来或者回答错误的学生的自尊心受到呵护，从而让他们愿意回答、敢于回答：对于回答正确的学生，教师要引导其进一步思考问题，给优生以挑战，促进其学习的激情。二、灵活运用表扬激励措施,“价值多元，尊重差异”是课堂评价的基本特征，针对不同层次的学生，要采取不同的评价策略。

激励中的平衡艺术

在对员工的鼓励中，我们常常发现，不同层级、年龄、教育背景的人对夸奖有不同的理解和感受。通常来说，知识型员工较难“取悦”，相较于公开表扬，隐形表扬和发自内心的真诚鼓励往往会令他们有知遇之感；基层员工更宜以直抒胸臆和即时的公开表扬激励。无论是何种夸奖，最好的方式永远是因人而异。管理的平衡艺术首先是“道”，

陕西省人民政府关于对2017年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显受国务院督查激励的市县和部门表彰奖励的通报

各市、县、区人民政府,省人民政府各工作部门、各直属机构：近期,国务院对2017年落实推进供给侧结构性改革、适度扩大总需求、深化创新驱动、优化营商环境、保障和改善民生等有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的地方予以通报表扬,并采取相应激励措施。我省省级层面的4项工作和西安市等5个市（区）、县的7个方面工作受到表扬激励。

学校人本管理中的六种激励艺术

当前，学校在注重加强科学化、规范化、制度化管理的同时，更应注重人本管理。所谓人本管理，就是坚持以人为本，以理解、尊重、关心教师为中心采取多种激励艺术，充分调动广大教职工工作热情和积极性的一种管理方法。人本管理中常见的激励艺术有以下六种：

六分之一的“激励效应”——永州市零陵区真抓实干办教育侧记

“对上述地区的典型经验、做法予以通报表扬,重点推广,并按照每个县(区)500万元标准给予奖励。”今年1月15日,湖南省人民政府办公厅发布《关于对2019年度真抓实干成效明显地区予以表扬激励的通报》,永州市零陵区消除义务教育大班额工作上榜,系全省受表扬的6个县(区)之一。“我们把省政府的激励,化作强大动力,继续真抓实干办教育。”零陵区教育局党组书记、局长唐天光说,今年该区公办中职学位供给增加770个,永州工商职业中等专业学校进入全国中职教育50强行列;新增公办幼儿园学位1530个,超额完成年度任务;义务教育优质均衡发展、乡村教学点建设、芙蓉学校建设等激励项目均取得明显成效。

激励在班级管理中的运用

在初中阶段的教育教学中,班级管理是班主任一项重要工作。采用多样的激励方式管理班级,能满足学生不同的心理需求,挖掘学生的内在动力,激励学生奋发向上,促进良好的班风学风的形成,有效地促进学生核心素养的综合发展,获得班级管理的最佳效果。

浙江入国务院表扬榜知多少

4月24日，国务院办公厅印发《关于对2016年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以表扬激励的通报》，对2016年落实推进供给侧结构性改革、适度扩大总需求、促进创新驱动发展、保障和改善民生等有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的26个省（区、市）、90个市（地、州、盟）、127个县（市、区）予以通报表扬，并予以激励支持。

国务院办公厅关于新形势下进一步加强督查激励的通知(国办发[2021]49号)

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:按照国务院部署,国务院办公厅自2016年起探索组织开展督查激励工作,持续对真抓实干、成效明显的地方予以表扬激励,充分调动和激发了各地大胆探索、改革创新的积极性、主动性和创造性,有力推动了党中央、国务院重大决策部署贯彻落实。为适应"十四五"时期的新形势新任务新要求,以更大力度激励地方立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展。

河南省人民政府办公厅关于推进义务教育优质均衡发展的若干意见(豫政办〔2022〕105号)

各省辖市人民政府,济源示范区、航空港区管委会,省人民政府各部门:为深入推进义务教育优质均衡发展,进一步缩小区域、城乡、校际差距,经省政府同意,现提出如下意见,请认真贯彻落实。一、开展义务教育优质均衡发展监测。根据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》,以县(市、区)为单位,重点监测义务教育学校办学条件达标和均衡情况、教师水平和均衡情况、学生体质健康状况、学生学业质量水平、县域教育投入情况。监测工作由省政府教育督导委员会组织,聘请第三方专业机构实施,监测结果向社会公开。对监测结果好的县(市、区)给予表扬激励,对问题突出的县(市、区)进行约谈通报。各地要根据监测结果,分析问题成因,采取有效措施,补齐发展短板,不断提升义务教育优质均衡发展水平。