合作学习在数学教学中的探索与实践

合作学习在数学课堂中有着极其重要的作用。学生通过合作学习,有了更多与同学交流互动的机会,既增进了学生之间的感情,又让他们掌握了更多的交际技巧。

浅谈小学数学合作学习的组织策略

《小学数学课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。"合作学习是促进学生进行意义建构。

浅谈小学语文课改的探索之路

语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石,没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。语文还是工具,其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具,因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。那么在新课程改革的背景下,语文到底怎样教？传统的语文教学模式重结果,轻过程。而新课程标准不仅注重结果,更注重探讨知识所形成的过程。

引导自主探索 促进可持续发展

自主探索是学生重要的学习方式之一,教师要善于从树立勇气、激发兴趣、架设平台、返还时空、互补空白和引发热情等方面,引导学生建立自主探索这种学习方式,以促进学生可持续发展。

低年级数学课堂如何开展探究性学习

笔者结合自己的教学实践就低年级数学课堂如何开展探究性学习总结了几点基本策略：（1）创设问题情境,激发探究欲望。（2）积极引导,体验探究过程。（3）有效激励评价,提高自主探究的积极性。

浅谈在小学体育教学中培养学生创新能力

在小学体育教学中,教师要提高学生学习的主动性,给学生主动参与的权利,拥有主动发展的机会,让学生在参与中主动地发展,使他们的知识和能力在参与过程中得到全面提高。

如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着课程改革的进一步深化,新课标对课堂教学的有效性提出了新的要求,教学的有效性直接指向课堂教学的效益,只有教学是有效的,教师的教学、教师的付出才是有意义的,有价值的.本文结合自己的教学实践,就如何提高课堂教学的有效性提出了一些建议和方法.

情感教育在英语课堂教学中的应用策略研究

情感因素在高中英语教学中起到至关重要的作用,我们只有充分发掘情感教育的内涵,在教学实践中应用科学的教学策略,充分激发学生内心的积极情感因素,才能有效促进英语教学良性循环。只要能在教学过程中投入足够多的情感,就可以引发学生的情感共鸣。可以使课堂教学达到情感和认知的统一,形成一个理想的教学环境和教学节奏,让学生在一个积极乐观,健康活拨的学习气氛中接受新的知识。

以问促学,学问相长——译林版六年级上册Unit 7 Protect the Earth语篇教学与思考

【设计理念】儿童的学习始于“问”,成于“学”,即从问题开始,在问题的驱动下学习探究,在探究中解惑,在解惑中生智。问学,当然不是一般意义上的提问,而是一种思维进阶,是一种质疑问难,是一种探索实践,是一种求知解惑。教师应引导学生在问题的驱动下,自主学习,合作探究,围绕核心知识的运用,大胆地“问”,主动地“学”。

感悟课改之路——牡丹江市第三高级中学课堂教学改革札记

以"自主学习、合作探究、质疑解惑、学教结合"为课堂教学操作要点,把课堂教学改革作为实现学校内涵发展的突破口,规范学案设计和使用,积极落实自主学习,加强多形式合作探究,弘扬质疑解惑风采,贯彻学教结合原则,科学使用评价工具。

践行“学本课堂”,促进学生全面发展

“践行‘学本课堂’、促进学生全面发展”是当前“优化课堂教学模式,构建高效课堂”值得深入研究的一个课题。“学本课堂”是指以学习者学习为主的课堂。它重点关注学生学习能力的培养,注重给每个学生搭建思维绽放的平台,注重小组合作团队学习机制建设,使每位同学都成为合作学习的主人。

培养学生探索精神和自主学习习惯的体会

新课程倡导学生自主、探究、合作学习，意在培养学生探索精神和自主学习习惯。数学教学如何培养学生的探索精神和自主学习习惯，我们的做法是：巧创问题情境，关注学生质疑；用心启发提问，培养学生思考能力；注意联系生活实际，激发学生探索欲望。

浅谈小组合作在语文阅读教学中的落实——以《苏武传》为例

高中阶段的学生已经具备了一定的辩证思维能力。因此,教师在文言文教学中应当通过围绕“中心点”展开提问的方式,循循善诱,激发学生的探索欲望,使学生的思维能力向纵深方向发展。教师一方面要鼓励学生大胆质疑,充分进行思考与想象,不断发展辩证思维能力及语言表达能力;另一方面,要引导学生进行反思,发展创新思维,培养创新意识,注重各学习环节的灵活性,将思考、想象、鉴赏、感悟等融入创新意识的培养。