初中体育课堂学生个性激发策略探索

新课程标准明确学生综合素质培养的重要性,传统教学模式主要围绕教学目标展开,学生个性化需求与个性化差异很少得到教师的重视,学生很难感受到体育课程带来的乐趣,这既影响到学生学习积极性的提升,也不利于教学计划的顺利实施。新课改明确支持学生个性激发和保护在教育教学中的重要地位,以学生为中心的教学模式更好地契合了学生成长需求,为学生营造了自由宽松的成长环境,这能够使得学生的多样化成长趋向得到更好引导和调动,实现初中体育教育的良性可持续发展,真正有效地激发学生的个性,有效落实立德树人、因材施教的教育理念,激活学生对体育课程的热爱,促使学生形成体育兴趣并养成良好的体育习惯。

初中体育课堂学生个性激发策略探索

新课改明确支持学生个性激发和保护在教育教学 中的重要地位,以学生为中心的教学模式更好地契合了学生的 成长需求,为学生营造了自由宽松的成长环境。这能够使学生 的多样化成长趋向得到更好的引导和调动,实现初中体育教育 的良性可持续发展,真正有效地激发学生的个性,有效落实立 德树人、因材施教的教育理念,激活学生对体育课程的热爱,促 使学生形成体育兴趣并养成良好体育习惯。

呵护童真 张扬个性

大自然的三种原色调配起来,可以画出色彩缤纷的图画;七个音符组合起来,可以谱成悦耳动听的篇章;我们的学生学会了两千多个汉字,为什么还写不出充满生命活力的作文呢?据调查,现在的小学生作文题材单调,内容涵盖范围太小,孩子眼中的世界苍白而狭窄。由此可见,作文教学少了对学生主体精神的关注,写作没有成为孩子生活的真实需要。因此,是时候让学生的作文回归其本体功能,呵护孩子的童真,张扬其个性了。

倡导个性化作文 鼓励我笔抒我心

《语文课程标准》指出:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。然而,多数学生的作文则缺乏灵性、缺乏真情实感,造成个性的缺失。如何激发学生用心去感受生活,真正做到我笔抒我心?

浅谈课堂中的快乐体育

快乐体育是体育教学的目标所在,追求所在,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。文中笔者从体育教学的中学生的主体地位、教学模式、快乐体育等五个方面进行了详细的阐述。

计算机网络技术促进学生形成美术学习新思维

信息时代,利用计算机网络技术开展美术教学,以互联网为切入口,以建构主义为出发点,可以充分调动学生美术学习兴趣。在教学中发挥学生主动检索美术资料的能动性,利用多媒体技术制作微课、PPT教学课件等新式教学媒介,让学生形成美术学习的新思维。

确立新型考试考核模式是提高教学质量的关键——中等卫生学校考试考核模式研究

在进行广泛调查、分析的基础上，根据学生的心理特点、能力特点、环境特点和兴趣特点，对传统的文化课考试模式进行时代化改造，构建能够适应当前学生的学习特点和兴趣特点，体现自主学习、快乐学习、个性学习、互动学习特点的中等卫生职业教育文化课考试考核模式，使学生走出对文化课认识的误区，激发学生对文化课的学习兴趣，增强学习动力，推动文化课教学质量的稳步提高。

让艺术个性 创作热情自由飞翔——《我是汽车设计师》教学赏谈

《我是汽车设计师》内容属于'设计-应用'学习领域的内容。目的在于让学生设计出有创意的各类汽车,并能说明设计意图。围绕这个目标,课上我通过合理的引导学生观察分析、自主探究、自行创设、展示个性等环节来激发学生创作热情与欲望。

因需而动:让作业成为共同表达的有效方式

在“双减”背景下设计有针对性的解决实际问题的作业,是提升学生语文素养的一个重要目标。从学生需要的角度出发,通过改进作业设计,让师生拥有共同表达的情境场域,有主动去挑战或完成作业的的需要,并通过唤醒和激发个性需求、改革作业评价方式、实现私人定制作业等举措,共同绘制作业设计的新蓝图,彰显语文学科育人的核心价值。