冲突的识别与激发技术

随着科学技术的发展和人们认识水平的提高,人们对冲突的认识与理解也在发生着深刻的变化。冲突的水平过高或过低都会阻碍群体的工作绩效,如何把握冲突水平是高还是低,抓住工作绩效是区分冲突是否有效的标准。文章针对此标准提出了一套区分冲突是否有效的评价方法,对如何激发良性冲突提出了一些建设性的意见。

在激发学习兴趣中,提高数学教学质量——初中数学教学探索与研究

“激发学习兴趣是一个重要的教育原则. ” 大文豪托尔斯泰说 “学生的学习不是靠压制, 而是靠学习兴趣的激发” .在我的初中数学教学实践中, 我始终坚持 “激发学习兴趣的教育原则” , 以激发学生学习兴趣贯穿于初中数学的始终.实践证明： 在激发学习兴趣, 提高了初中数学教学质量.

高中生物课堂迷思概念教学策略

生物迷思概念在人的意识里更深蒂固,受这些概念影响学生很难接受、理解正确的生物概念,对于现实生活中生物知识的认识与科学概念存在很大差异.在生物教学中利用迷思概念教学,要讲究方式、方法,通过激发知识冲突、实验验证、联系实际等方法,可为学生拨开迷雾,使其正确的、准确的掌握生物概念.

谈实验导入在物理教学中的运用

好的物理课堂应该能一下子就吸引住学生的注意力,实验导入的方法往往能担此重任。实验导入可以创设良好的诱发环境,激发学生强烈的求知欲望,能够把学生引领到主动探究活动中来。

巧用实验 导入新课

所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。

彰显教学智慧,借绘本阅读促进幼儿生命发展

所谓教学智慧,是指教师在复杂多变的教学情境下能够迅速、准确地判断,且高效做出调整的一种教学能力。教学智慧是衡量教师专业化程度的重要标准。作为幼儿语言发展的重要途径,绘本以其简洁的文字、鲜活的图画,深受幼儿的喜爱。笔者即以绘本教学为例,谈谈教师教学智慧的训练。本文提出要激发认知冲突,强化师生互动;扩大认知矛盾,深化认知思维;实施有效反馈,促进深刻思维。