点亮课堂的引航灯——小学美术教学中激发学生参与的导入策略

在小学美术教学中,怎样的法子才能让学生被美术深深吸引,我想一堂课的导入是非常关键的。

激发学生在音乐鉴赏课中的主动性

在教育改革日益深化的今天,如何在音乐欣赏教学过程中充分发挥学生的主体作用,激发学生的参与性,成为了我们当今研究的主题。本文主要针对发挥学生的主动性进行了初步阐述。作为教师,我们应努力创造学生参与活动的条件和空间,使学生成为真正的学习活动的主人。

小学数学教学中的“参与教育”之我见

“参与教育”是指在一定的育人环境中,通过一定的教育方法,使学生自觉地参加到教育教学活动中来,主动地接受教育,真正地成为教育教学的主体.“参与教育”的实施,离不开师生双向信息交流.特别是在小学数学教学中,既要充分体现教师的最佳主导作用,又要有目的地调动全体学生主动参与教学的全过程.学生通过动脑、动手、动口充分体验思考的兴趣、发现的愉快、成功的喜悦,从而达到提高学生心理素质,提高数学学习质量的目的.正如教育家苏霍姆林斯基所说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦.”因此,在教学中应根据数学学科特点及教材的知识因素,结合小学生心理特点和认识规律,注意培养学生的参与意识,激发参与兴趣,以求最佳教学效果.一、融通师生情感。

培养学生参与意识的几点做法

一、创设情境，激发学生参与兴趣１．多媒体进课堂，调动学生参与积极性。学习数学在某种意义上是枯燥无味的，特别是对小学生来说，随意注意占优势，要让学生运用已有的知识基础，积极主动地去探求新知识，不依靠一些形象生动的手段是难以实现的。而利用多媒体进行数学教...

数学课堂让学生“动”起来

要想在数学课堂上取得良好的教学效果,教师就要转变教育观念,坚持以"学生为本",鼓励学生积极参与课堂教学,组织学生开展积极有效的自主学习活动,培养学生之间的合作与交流能力,充分调动每一个学生的学习积极性,让课堂充分发挥教育的效能,让学生学有所获。

小学数学自主探究的教学研究

数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上。动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学 生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有 个性的过程。现代社会的发展也迫切要求人们加速 人的自主探究建构,并正确发挥其作用。因此,培养 学生自主探究能力就成为小学教育发展的必然趋势。

小学美术教学中的鼓励教学方法

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强。尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。

激发学生主动参与语文课堂教学的方法和途径

本文从情趣的导语、生动的教学方式、积极的评价鼓励和创设和谐的环境等方面来谈谈激发学生主动参与语文课堂教学的方法和途径。

园本课程视角下的艺术展策划与实施——以我园“树语童心”艺术展为例

为了满足幼儿的艺术创想,支持幼儿开展多种形式的艺术活动,我园开设了集艺术欣赏、探究体验、表达创造于一体的艺术博物馆“艺趣梦想家”。在这里,孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力,探究自然与生活中美的事物,激发参与艺术活动的兴趣,并通过现场学习发展认知能力、情感态度及个性特征。

初中体育课堂中小组合作的策略探讨

当今时代发展迅速,优秀的人数不胜数,因此社会就对学生的要求越来越高,希望学生能够做到学习成绩良好的情况下之外,还需要学生有一个强壮的身体素质。初中阶段学生接触体育的学习,那么这个时候学生想要更好的去学习是需要一定的技巧的。小组合作的加入能够让学生很好的意识到学习体育的乐趣。本文就初中体育课堂的中小组合作的策略进行探讨和总结,以此给教师提供一些教学建议。

一起来运动

举世瞩目的第十九届杭州亚运会(the 19th Asian Games Hangzhou)将于今年九月隆重举行。小学英语教师可借此机会向学生介绍下列英汉对译体育竞技项目,用这些丰富又具时代特征的英语课程资源帮助学生走近亚运,感受亚运,激发参与运动的热情。

动态的艺术——论数学课堂中的兴趣培养

我们都知道,'兴趣是学生获取知识的内在动力'、'兴趣是学生最好的老师'。那么,在数学课的教学中,如何培养学生的学习兴趣,让他们成为学习的主人呢?本文探讨了在小学数学课堂教学中,如何培养学生在课堂上学习的兴趣。

运用电教辅助教学,提高数学课堂效率

数学是思维的体操,具有极强的抽象性与逻辑性,由于小学生年龄小,抽象思维能力还处于低级阶段,学生的思维特点是直观与形象,以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识,获取知识在很大程度上依赖于具体的、直观的感性认识。多媒体能很好地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合,图文并茂,形象直观,动态逼真等特点。