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幼儿科学探究活动中课堂区角的组织安排
1
作者
冉小平
《当代家庭教育》
2019年第28期37-37,共1页
幼儿园科学活动中,教师们常感到困难和困惑的是确定科学探究活动的核心慨念。组织活动时因幼儿被动的接受信息,对科学概念掌握和对科学活动的兴趣点调动有困感,笔者通过对幼儿园整体环境的创设和对班级环境的创设中,深感班级如何巧妙的...
幼儿园科学活动中,教师们常感到困难和困惑的是确定科学探究活动的核心慨念。组织活动时因幼儿被动的接受信息,对科学概念掌握和对科学活动的兴趣点调动有困感,笔者通过对幼儿园整体环境的创设和对班级环境的创设中,深感班级如何巧妙的布置课堂区角、材料的添置、管理、对幼儿的正确垂范,可以充分调动幼儿对科学活动的探究并激发幼儿对科学活动的探索、实验、创造性解决问题的机会和能力,使幼儿在有意义的探索背景下,调动根植于幼儿内心深处的对探索的兴奋之情,从而解除教师的这一困惑。
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关键词
科学
探究
区角组织安排
激发幼儿探究欲望
原文传递
题名
幼儿科学探究活动中课堂区角的组织安排
1
作者
冉小平
机构
武汉市洪山区华中师范大学幼儿园
出处
《当代家庭教育》
2019年第28期37-37,共1页
文摘
幼儿园科学活动中,教师们常感到困难和困惑的是确定科学探究活动的核心慨念。组织活动时因幼儿被动的接受信息,对科学概念掌握和对科学活动的兴趣点调动有困感,笔者通过对幼儿园整体环境的创设和对班级环境的创设中,深感班级如何巧妙的布置课堂区角、材料的添置、管理、对幼儿的正确垂范,可以充分调动幼儿对科学活动的探究并激发幼儿对科学活动的探索、实验、创造性解决问题的机会和能力,使幼儿在有意义的探索背景下,调动根植于幼儿内心深处的对探索的兴奋之情,从而解除教师的这一困惑。
关键词
科学
探究
区角组织安排
激发幼儿探究欲望
分类号
G613.3 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
幼儿科学探究活动中课堂区角的组织安排
冉小平
《当代家庭教育》
2019
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