初中英语课堂“激发性提问”策略

课堂提问是一种常用的教学手段,可以促进师生间信息的双向交流。课堂提问效果的好与差取决于教师问题的设计和提问的技巧,课堂上师生问答的过程就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。文章主要就英语课堂如何有效地进行激发性提问进行了探讨,旨在摸索有效提问的规律,掌握课堂提问的艺术,以提高英语课堂教学质量。

初中语文课堂教学提问之我见

课堂教学是一门艺术，教学过程大多是老师提问，学生提问少，老师指疑多，学生质疑少，很不利于培养学生质疑的能力。长此以往可能会影响他们今后走上社会的各种适应能力的发展。文从几个方面阐述了教学过程中精心设疑，鼓励学生大胆提问，开拓思维，力争开创一个教学新局面，以全面提高学生的语文综合能力。

浅谈初中语文课堂教学提问艺术

课堂教学是一门艺术,长期以来的应试倾向已使学生形成了一种保守心态,习惯于某种固定模式的学习.教学过程大多是老师提问多,学生提问少,老师指疑多,学生质疑少,很不利于培养学生质疑的能力.长此以往可能会影响他们今后走上社会的各种适应能力的发展.文从几个方面阐述了教学过程中精心设疑,鼓励学生大胆提问,开拓思维,力争开创一个教学新局面,以全面提高学生的语文综合能力.

如何优化历史课堂提问

课堂提问在课堂教学中有重要的作用。成功的课堂提问，能更好地促进学生积极主动地学习。但在目前的中学历史课堂教学中，部分教师重课堂讲授，轻课堂提问，没有运用好这一教学技术。本文结合教学工作实践，谈谈如何优化历史课堂提问，

营造“问题课堂”的教学尝试

真正的课堂教学，是旨在解决教师预设的问题还是学生提出的问题？教师预设的问题到底是不是学生真正存疑的问题？解决问题的课堂固然是好课堂，营造“问题课堂”又何尝不是好课堂呢？

转化后进生的“五个优先”

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,我们在平时的教育教学工作中,不仅要关心爱护优等生,更要特别关注班里那一批特殊学生——"后进学生"。笔者在平时的工作中摸索了一些激励办法,效果颇佳。

书·影·音推荐

书BOOK《5%的改变》/李松蔚“你只想要100%的改变,所以你才被困住了;现在我们要做的,是先试试把5%做好。用一个极其微小而不同寻常的行动,去打破惯性和困局。”这是心理学家李松蔚最近两年来通过网络进行心理干预的精彩案例合集。对于读者提出的每个问题,李松蔚都给出了温暖而巧妙的回答——与其说是回答,不如说是进一步的提问,激发提问者进一步去探索。

《蝴蝶的家》教学设计

教学目标:1.能认识"避、撼"等4个生字,读准多音字"雀"。2.能在阅读过程中从整体或部分,从写法、内容、启示等不同角度提出自己的问题,并试着分类。(重点)3.能筛选出你认为最值得思考的问题,并尝试解决,加深课文理解,激发提问的兴趣。(重难点)