课堂提问设计与激发求知欲望

在教学过程中,课堂提问是一个重要的组成部分,提问设计的如何,直接影响着教学的内容、教学的质量及教学的水平。通过如下几个提问方法,可以使学生对学习产生极大的求知欲望。

情境教学 激发求知欲

教学情境创设具有多样性、灵活性,教师必须根据教学内容,有针对性地精心设计,适时应用。数学情境创设要认真考虑学生的学习效果,看其是否有利于激发学生的学习求知欲,是否符合教材的内容,是否符合学生的认知水平和心里特征。

激发求知欲,全面提升高中生物教学质量浅论

求知欲就是学生对某个学科浓厚兴趣所带来的对知识的强烈渴望,是学科学习兴趣的行为表现。它是学习兴趣,又比学习兴趣更持久,更积极主动。科学地认识求知欲对于保持求知欲和激发求知欲具有积极意义,在此基础上,教师要通过善于释放学科本身的魅力,提高课堂教学魅力和教师个人魅力,丰富教学方式等策略充分激发学生的求知欲,让学生更加主动深入地学习,从而提高高中生物教学的整体质量。

阅读数学故事激发求知欲望

如果说小学数学的课内学习,是孩子们数学学习的必需品,那么数学阅读就是让数学学习更加美妙。数学阅读助力孩子成为有生机有灵性的数学小主人。低段数学组在学校作业“六统一”要求中进行了数学绘本阅读实践。一、绘本添数学之趣我们现在的数学教材,有些人说好花哨啊。还有一种补充性阅读的,也是低年级孩子现在很流行读的数学绘本。我们经常说小绘本大故事,但是绘本里面有一类绘本是偏重于数学的。比如说《真正的魔法师》讲的是在魔法学院中,让学生区分几和第几,认识基数和序数的含义;《我家漂亮的尺子》讲的是认识身体上的小尺子,学会用身体上的尺子进行测量,非常有意思。

激发求知欲望 引发学习热情 开展合作学习 营造课堂氛围

小学是学习英语的重要基础阶段,也是培养学生对英语产生兴趣的重要阶段。所以英语老师要充分地认识到英语趣味课堂的作用和重要性,通过教学方式和教学理念的不断更新运用,营造出更好的英语教学课堂。一、运用多媒体技术激发学生的求知欲多媒体技术既可以播放音频让学生听得见,又可以将问题,图片以及视频等信息综合展示出来,促使学生的学习积极性和兴趣可以被很好地激发出来,也让学生的求知欲得到很好的调动。比如在学习My classroom的教学内容的时候,老师要让学生熟练地掌握运用“Where is it?”以及“It's on/in/under”,通过运用情景对话,可以让学生到讲台上进行练习,使得学生真实地感受到英语在实际生活中的作用和运用,提高学生学习英语的热情。

激发求知欲望,重视过程方法——浅谈如何实施小学数学课堂教学

在数学教学中,培养学生的数学思想和解决问题的能力,以及应用数学的意识非常重要。如何轻松、愉快地激起学生学习的欲望呢?笔者认为,在数学教学过程中,教师应使用多种教学手段,调动学生学习数学的积极性,活跃课堂氛围。

再现历史情境 激发求知欲望与学习热情

中华文化五千年,留下了灿烂而悠久的历史文化。以史为镜,可以知兴替。当人们立足于现实回望历史时,往往惊叹古人留给后人的财富。开封市第二十五中学在历史教学改革中致力于“再现历史情境,演绎历史故事”,意在拉近学生与历史的距离,让学生深入领略历史精华,将这份财富真正“收入囊中”,成为修养身心、磨炼品质、开悟明道的重要载体。

增强数学课堂活力 激发学生求知欲

针对新课程标准要求,以建设有效课堂(即教师有效教学,学生有效学习)为目标,就如何利用数学课堂培养学生求知欲、激发学生学习积极性提出建设性意见。

创设问题情境 激发求知欲望

数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程.实践证明,在数学教学中,精心设计各种问题情境,可以引起学生的思考,使学生在迷惑、疑问、好奇的感觉中,激发学生强烈的求知欲望。

巧妙导入新课 激发求知欲望

一段好的新课导入语能调动学生学习的兴趣,扣住学生的心弦,使师生的双边活动更加融洽地开展。一、"温故知新"导入。将自己学过的地理知识,与即将教授的内容密切地联系在一起的导入形式,还可以联系以后学过的知识,使地理知识的掌握有一个连续性。例如《生态系统和生态平衡》的导入语可这样设计:"在自然界中。

初中物理教学中如何激发学生求知欲

教学过程中,兴趣是最好的老师,在初中物理教学过程中,教师要想提高学生对于物理学习的热情和兴趣,提高物理教学质量,就必须要不断地进行教学方式创新,通过采用科学有效的教学方式,才能够将枯燥乏味的初中物理教学课程变得生动、有趣,才能够吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。

浅谈在生物教学中激发学生求知欲的途径

中学生物教师在教学中应从创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣;重视生物实验,培养学生的动手能力;加强研究性学习,提升知识素养;采用计算机现代化教学辅助手段,帮助学生多渠道获得知识;关注最新的生物科技动态,激发学生探索生物奥秘的意识等方面激发学生的求知欲。

小学数学小组合作学习优化策略

小组合作学习是新课改背景下一种创新性、高效化的教学模式,其优势表现在发挥学生学习主体作用、增强学生学习信心、拓宽学习空间、促进交流合作、激发求知欲等诸多方面。基于此,如何优化小学数学小组合作学习,已成为备受关注的课题。本文结合具体实践作如下几方面研究.

从“要我说”到“我要说”——小学数学生本课堂前置性作业研究

前置性作业是指教师在讲授新课之前,提前布置的与课程内容相关的任务或练习,学生在课前通过独立自主探索和学习,激发求知欲,拉近与新知识之间的距离,为进入课堂学习及进行有思考的学习打下基础。前置性作业在传统预习的基础上拓展了学习内容,让学生的课堂学习更加深入,同时也使课堂更具科学性和趣味性。

运用直观教学 激发学生兴趣

兴趣是调动学生积极思维,激发求知欲望的内在 动力.一年级小学生,从心理特征着,具有强烈的好奇心,往往一件新鲜玩具,几张画着小动物的图片,都能引起他们的注意力,激发起学习兴趣,从而调动思维的积极性.从思维特点看,他们的动作思维仍占一定比例,而具体形象思维则占主导地位.当学生在实物、图片的形象思维达到高潮时,教师可因势利导,再逐步引导学生由形象思维向抽象思维过渡,抽象出知识的内涵和外延.教学中,可运用小棒、梨、苹果、糖块等实物演示,也可以制作一些小鸡、小鸭动物图片,红花、黄花图片,三角形、圆形图片等进行教学.利用这些学生喜闻乐见,色泽鲜艳的教具进行教学,就能创设情境,激发兴趣,收到事半功倍的教学效果.

小学数学课堂如何激发学生兴趣

发挥小学生的数学学习能动性,需要唤起学习兴趣,激发求知欲望,充分借助信息技术资源和多媒体设备,使得学生持续性得到数学学科素养的提升。因此,改变传统小学数学课堂教学方式,需要适应新课改要求,使得小学生从被动学习变为主动学习,真正激发小学生的数学学科学习兴趣,创新课堂教学模式,真正打造以自主学习为主的高效课堂。

放飞思维,激发精彩课堂

发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们教师课堂教学的一项任务,如果每位教师都完成好了这项任务,那么学生的思维也就得到了放飞,课堂教学中也会不断创造精彩瞬间。我们在教学实践中,也会在有意无意间收获一些想不到的惊喜。下面就如何“放飞思维,激发精彩课堂”谈谈自己的一些看法。

一道三角求值题解法的多视角探究

数学离不开概念和解题,问题是数学的心脏,解题就是解决问题,不仅要注重答案,更应注重解决问题的过程、策略和思维方法.本文将从多角度探究一道三角求值题.此题切入点宽,可从多视角展开探究,高效学习,教学相长,对知识与素养进行建构,呈现数学解题策略,能有效拓展数学思维,积累数学解题经验,激发求知欲,促进思想生成和提升“四能”,培养数学学科核心素养.

浅议小学语文课堂教学模式的构建及应用

小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式,体现了学生的主体地位,调动学生学习的积极性,使学生乐学、会学,是全面推进素质教育的关键。新课程标准中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。其实,这是为新课程实施以后语文课堂教学指明了方向,必须以学生发展为本。