借助想象之力 激发课堂活力——浅谈激发小学中年级英语教学课堂活力的策略

想象是文学、书法类作品中常用的一种表现手法,即在整幅作品中恰到好处地留下一些空白,画龙点睛,激发思维,让人展开无限的遐想。英语教学也需要这种想象的智慧,特别是在小学中年级,学生刚刚接触英语,课堂的有意注意时间比较短,良好的学习习惯还需要培养,师生之间的默契也还需要磨合。这就要求教师在设计教案环节和教学过程中应有效进行想象艺术的处理,从而激发课堂活力,使英语教学更灵动、精彩。

提高学生的主体参与意识,激发课堂活力

新一轮课程改革把倡导"自主、合作、探究"的学习方式作为语文课程的基本理念。在高中语文教学中应充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神,鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习中去,让学生在参与语文学习的过程中学会认知,增长智能,提高素养。

巧用乡土资源 打造魅力课堂

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"新课标")提出,"要从学生的成长需要出发,注重通过乡土资源的开发与利用,丰富教学内容,加深学生对社会的认识与理解"。本文以"建设社会主义文化强国"为例,探讨如何巧用乡土资源,充分激发课堂活力。

自主学习多元互动,探寻道德与法治课堂天籁之境

道德与法治课程强调要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。而"天籁课堂"正是聚焦学习,探求真知,强调蹲下来倾听儿童的声音,立足于儿童发展,让探究的愉悦伴随学习全程的课堂。因此,我们强调从儿童的维度出发,构建"以学生为本,促进学生自主学习"的有效课堂,这样才能真正激发课堂活力,创造无限可能。

科学魔术在小学科学教学中的应用

作为一种艺术形式,魔术艺术受到广大人民群众的喜爱。将魔术融入小学科学课堂教学,能够激发课堂活力,培养学生对科学知识的探究兴趣,拓展学生视野,简化科学知识的学习难度。一、应用魔术,进行课堂导入小学科学学科涵盖性较强,包括地理、天文、生物、化学等知识,知识包罗万象是优点,但这也会增加学生的学习难度。

声明

刊登于本刊2019年第7/8期(总第832/835期)第53-57页的《回归数学本原激发课堂活力——以“平面向量的实际背景及其基本概念”一节为例》一文,作者并非朱广科。特此声明。

开放性问题助力小说的深度阅读--以《我的叔叔于勒》教学为例

如何借助开放性问题激发课堂活力,引领学生进行多角度地思考,深度地阅读,从而提升自己的思维水平,是笔者一直以来关注的问题。本文以《我的叔叔于勒》一课的教学为例,设计了五个开放性问题,旨在通过实践不断摸索规律,反思总结经验,实现以开放性问题助力小说的深度阅读这一目标。

思政课教师如何讲好中国故事

故事是思想的烙印,更是灵魂的交互。用讲故事的方式开展教学,可以化抽象逻辑为生动情节,有效激发课堂活力,提高学生参与积极性,增强思想政治理论课的亲和力、感染力和实效性,进而引导广大师生坚定政治立场、增强政治认同,最终提升政治参与的能力。