以趣激学 启思增效——初中道德与法治课堂活动情境的创设例析

活动情境是教师依据教学活动设计为学生提供游戏活动、动手操作、角色体验、想象加工等机会的教学情境。根据初中生的心理特点,创设丰富的活动情境对提高课堂教学的实效性以及培养学生核心素养有重要作用。活动情境作为教学情境的一种,有多种创设方式,既可以通过趣味性的游戏活动激发兴趣,也可以通过角色体验模拟生活场景,提升对现实生活的理解,还可以通过想象加工来锻炼思维、丰富联想,打开思路。本文结合教学实践分析了活动情境主要的运用形式,探究了运用过程中容易出现的问题并提出建议,总结了活动情境创设原则。

以趣激学,提高初中物理教学质量

兴趣爱好是激励学生主动参与学习的先决条件,能够在某种程度上引导学生由被动学习转变为主动探索,使其在提高学习质量和效率的同时更具备相应的学习能力。因此,在开展初中物理教学的过程中,教师需要重视提高学生对物理的兴趣程度,创建多元化的教学模式,提高学生在物理学习中的兴趣和新鲜感,让学生在兴趣的牵引下一步步挖掘自身的物理潜能,使学生通过相应的物理学习提高自身的物理感知能力和物理思维能力,进而实现学生个体在物理领域的更高层次发展。

以情激学,以境导学,培养中学生英语学习兴趣

英语学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是陶冶情操，开拓视野，丰富生活经历，开发思维能力。发展个性和提高人文素养的过程。英语教学应该从培养学生的学习兴趣入手，以情激学，以境导学，创设情境交融的课堂，达到理想的教学效果。

以趣激学 以理导学 以情诱学

教育实践表明，学生的心理素质决定着学生活动的水平和学习效率的高低。而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面，两者相辅相成，共同作用于每个学生的学习活动本身。就大多数学生而言，智力差异并不大。导致学生学习发生两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展差异较大。不少中等生、后进生之所以能够后来居上，就是由于开发了非智力因素的缘故。怎样培养学生的非智力因素呢？笔者从多年的生物教学教研实践中探索出几种方法。

明快激学 提纲挈领 精雕细琢——建构简约高效的小学数学课堂

建构简约高效的小学数学课堂,使学生乐学、好学、自主地学、创造性地学。以学生为本,直面学生的认知起点,抓住数学学科的特点,化繁为简,化难为易,展现真实的学习过程。在课前导入中明快激学;在课堂教学时提纲挈领,教学环节设计求真求实,知识探究过程抓住要点,教学素材选择集约厚实;在课后精雕细琢练习,从而体现数学学习的价值。

以“趣”激学 以“娱”乐学

“语言这东西，不是随便可以学好的”，如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

小学英语“以趣激学”的实践探究

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和愿望。

以趣激学 提高小学思想课教学质量——小学思品教学研究

小学思想品德课是小学阶段对小学生开展思想品德教育的一门重要课程。但是,开展好小学思想品德课有不少困难与阻力。我们主要通过以趣激学,才能真正提高小学思想课的教学质量。

以趣激学——提高小学生数学学习能力的应用研究

本文通过长期的一线教学实践,运用了观察法、调查法、跨学科分析法,对小学生的学习数学过程进行研究,提出了在小学的实践教育中应通过激发学生的兴趣,来提高数学教学质量的观点。本文的创新点在于根据学生的年龄特点,提出了小学生易于接受的兴趣教学实施方案。实践证明,能够收到良好的教学效果。

信息技术课中“学案导学 展示激学”教学法的研究

从信息技术课程学案编写、内容及应用等各要素进行了阐述,并对每个要素进行分析,应用证明,"学案导学展示激学"在信息技术学科中发挥了积极的作用,有助于培养学生自主探究解决问题的能力。

以“戏”激学,以“戏”促学——小学数学戏化教学的研究

数学学科由于其抽象性和复杂性,一直是小学教育过程中的重点和难点内容,如何促进学生更好的学习和理解数学知识,深化小学生对于数学知识的掌握和理解,是老师普遍比较关注的问题。根据小学生的学习特点,戏化教学是一种切实可行的教学形式,通过戏化教学的应用,可以激发小学生的学习兴趣,提高教学的整体质量。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细的阐述了以“戏”激学,以“戏”促学的小学数学戏化教学策略。

浅谈以趣激学法在小学语文课堂教学中的应用

素质教育背景下，小学语文教学更注重培养学生的语文知识综合运用能力。因此，教师必须要采用多元教学方法．以激发小学生学习语文的兴趣与积极性，从而进一步提高语文课堂教学有效性。本文主要分析了以趣激学法在小学云纹课堂中的应用问题，以供参考。

学案导学与展示激学在习题教学中的实践与探索

结合几年来学案导学和展示激学课堂教学改革中的实践,本文阐述了在习题教学中使用学案导学的基本模式,并对学案的编写进行了一些探索和尝试。

“动态激学”在美术课堂教学中的应用

兴趣和爱好是最好的老师.只有在愉悦的氛围中才能激发学生的创作欲望,如果导入方式古板僵化,很容易使学生的学习热情冷却.多媒体网络化、创新式课堂教学导入方式与传统教学方式不同,它是通过音乐、动画和网络信息而达到感知与体验,分析与理解,自学与实践,探索与创新的.

以趣激学,提高初中物理教学质量

物理学习相交于其他科目的学习来说较为的抽象，具有较强的实践操作性。因此，为更好地培养学生对于物理学习的热情以提升物理课堂教学的质量和效果，教师在课堂教学的过程中要不断融入新颖有趣的内容，创新教学的方法和手段，增添课堂的乐趣。营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够真正的习习惯和学习态度。享受课堂体会到物理课堂的奇妙有趣之处，从而推进学生的主动学习，发展学生良好的学习习惯和学习态度。

初中数学设问和提问技巧摭谈

文章探讨了在初中数学课堂中应用“以问激学”策略提高教学有效性的方法,指出教师应基于学生的最近发展区、实际生活与教学疑难处设计问题和提出问题,以驱动学生探究问题、自主学习。

抓住学生心理特点 培养音乐学习兴趣--小学音乐激趣导学实践研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求教师“激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣……提高艺术素养和创造能力”。在小学音乐教学中,教师应以科学的教育理论特别是新课程标准为指导,根据小学生学习心理特点,激发他们的学习兴趣,以帮助他们强化学习动机,优化学习效果,有效培养他们的音乐核心素养。

同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果

目的探讨同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果。方法回顾性分析选取2017年1月—2018年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名作为对照组,选取2019年1月—2020年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名为干预组。对照组采用常规技能培训方法,干预组给予同伴互助教育联合激趣导学法培训,比较培训前及培训3个月、6个月后,2组护士的核心能力(CIRN)、批判性思维能力(CTDI-CV)、科研能力的变化。结果培训3个月后2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分差异比较无统计学意义(P>0.05);培训6个月后,2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分均较培训前显著升高(P<0.05),且干预组明显高于同一时期对照组(P<0.05)。结论采用同伴互助教育联合激趣导学法对乳腺外科护士进行培训,能够提升其护理技能和核心能力,培养批判性思维能力和科研能力,对提高岗位胜任力有积极意义。

开展多元活动,提升语文素养——以《七律·长征》阅读教学为例

采用多元化的方法,多方面培养学生的素养,是提升阅读教学效率的有效途径之一。本文以《七律·长征》阅读教学为例,阐述教师应怎样组织阅读教学,在阅读实践活动中促进学生语文素养的提升。一、激趣促学,发挥情趣智力之效。

构建基于计算思维的“导学激趣”教学模式——以非计算机专业学生为例

非计算机专业学生在学习计算机相关知识时相比计算机专业学生来说难度较大,提高非计算机专业学生的学习效果和学习能力,需要高校、教育工作者和一线教师改革传统教学方法、教学思路、教学模式、教学理念和教学内容。本文探讨了如何在非计算机专业学生中构建基于计算思维的新型教学模式,激发学生的学习兴趣,增强学习动力,进行自主探究并学以致用。提出了如何构建"导学激趣"教学模式的思路和方法,并在非计算机专业学生中进行实践。研究表明,在现有的网络教学平台下动态调整课程体系,科学规划课程建设,能够提高非计算机专业学生的学习效果,使教学更好地符合人才发展的规律,从而有效促进高等教育改革。