西部精神、民族脊梁与激情写作——论《沙尘暴》对当下写作成规的突破

当代乡土小说与西部文学存在以下不良倾向:一、尚古慕古,不能为当代生活经验提供薪尽火传、蓬勃向上的精神资源。二、以呈现人性的复杂性、阴暗面与本能欲望为衡量艺术形象真实性的主要标准,未能塑造出堪称民族脊梁的人物形象,尤其是农民形象。三、零度写作泛滥,导致情感冻结、诗意沉沦,失去感人肺腑的美感力量和昂扬乐观的理想主义信念。四、民俗化写作模式把民俗风情变成文化炫奇,不能深入文化底蕴,实现民俗事象与文化精神的统一。唐达天长篇新作《沙尘暴》突破了这些写作成规,主要表现为:薪尽火传的西部精神,民族脊梁式的农民形象,激情写作的诗性力量,民俗风情中的文化底蕴等几个方面,堪称一部充满现实主义精神和理想主义光辉的长篇力作。

点燃学生写作激情的火花

“巧妇难为无米之炊”，这是学生怕写作的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉，点燃学生心中写作的激情，使文章“言之有物”，这就要求教师采取行之有效的方法。下面结合作文教学的实际谈谈自己的认识。

作文教学如何激起学生的写作激情

作文作为语文的半壁江山，始终是人们关注的焦点，但作文教学的现状却不容乐观。人们怨声载道，埋怨学习的重压让学生失去了亲近自然、走进社会的机会；埋怨现代传媒挤占了学生的写作时间等等。

激发学生的写作兴趣,点燃学生的写作激情

要教育好孩子,首先必须研究孩子,了解孩子的需要,了解孩子的特点。心灵是一个开放的空间,向内走得越远,在外面就会发现得越多。要让孩子喜欢写作文,必须激发他们的写作兴趣,点燃他们的写作激情。(一)要让学生有写作的动力,动力来源于生活培养学生热爱生活,观察生活的习惯,点燃他们的生活激情,让他们带着一颗感恩的心来生活学习。只有拥有一颗感恩的心,才会热爱生活,只有热爱生活,才会有写作的热情,才会有丰富的情感,才会有表达交流的需要。

让作文评语点燃写作激情

生活中，人人都渴望得到欣赏。美国一位年薪过百万的管理人员斯瓦伯在对记者解释为什么老板会付给他超百万的年薪时说：“我对钢铁懂的并不多，我最大的本事就是能鼓舞员工的士气。而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”企业管理之道如此，教育之道又何尝不是这样呢？

用“心灵牧歌”，点燃学生的写作激情

教学是教师的教与学生的学的统一活动。可传统作文课堂倾向于把师生关系看作是单向的传和受关系，以教师为中心，先随意给个题目，接着再根据自己的理解简单分析一下题目，然后不管学生是否乐意、是否有话可说就要求当堂创作了。

用快乐燃起写作激情

“桃李不言，下雨成蹊”“榜样的力麓是无穷的”。我常拿一些阅读到的美文作范文，这些美文选择有个标准：让学生看后有收获，关键是模仿起来的操作性比较强。当然有些作品也可来自课文或班上学生的优秀作文，在课前五分钟（有时也插在课文教学中）给学生阅读。阅读别人的优秀作品，学生感到快乐，在美感快乐的熏陶下，起到两个促进作用：一是模仿，降低了写作难度，打破了畏惧心理，二是促进创新、激发了学生竞争心理。

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。

用发展性评价点燃学生的写作激情

在作文教学中，运用发展性评价，重视评价主体的多元化，注重评价的内容全面性，尊重学生的差异性，突出评价过程的形成性，实现评价方法的多样化，能有效地激发学生的写作激情，提升学生的写作能力。

点燃学生的写作激情

语文课的教学,就是要训练学生听、说、读、写的能力。然而,在作文教育一直倡导＂我手写我心＂、＂说真话＂、＂述真情＂的今天,大多数中学生却怕写作文,冥思苦想、无从下笔的现象屡见不鲜,甚至出现了舍真求荣的＂造文＂怪现象。

激发写作动机 唤起写作激情

作文教学历来是语文教学的“半壁江山”。但长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说写不出什么新意．有的说不懂怎样写，总之提不起写作的兴趣。这就是由缺乏写作动机造成的写作疲沓现象。

在教学中注意唤起学生的写作激情

让写作成为一种快乐是当前作文教学的迫切要求。在教学中,要注重从培养学生的兴趣入手,唤醒学生的写作激情,激励学生写真情、抒真意、张扬个性,展示才华,让学生在自由快乐的氛围里体验创作的愉悦,才能取得较好的效果。

唤醒写作激情培养探究意识

研究性作文教学要想激发学生的写作激情．变“要我写”为“我要写”．作为教者一定要在作文教学中善于培养学生的探究意识。我认为可从如下几方面入手：

边“聊”边感受,点燃学生写作激情

初中语文教学中的写作教学是大部分语文教师较为棘手的问题,以至于教师们尽量回避写作教学。其实,学生又何尝不是陷入到“写作难”的疟疾中。学生写作是一个运用语言文字创造性地表达自我内心世界的言语生成过程。结合这一理论特性,我结合写景单元的教学要求,构建出相应的学习策略,点燃学生写作激情,提高写作教学的有效性。

用“真”点燃学生的写作激情

在中学作文教学中，教师让学生带着“真”字研究作文路数，借助真实情境，关注真实生活，关注学生本真情感，多给他们搭建自由抒发的平台，可以点燃学生的写作激情。

智趣——激起学生无限的写作激情——我的作文教学故事

缘起——头痛医头，脚痛医脚 初为人师，并不知教坛有好酒，可以酒不醉人人自醉。没有雄心大志，也没有要在作文教学上独占一峰的意识与理想。只是因为写作能力差而对校长说：“让我教数学吧，我的数学成绩一直都相当的优秀。”

让世界杯点燃写作激情——小谈如何捕捉写作契机

这个夏天,全世界的目光都聚集在俄罗斯,所有人都因一件事而疯狂,那就是四年一度的足坛盛事——世界杯。而对于我和我的孩子们而言,这个夏天还有一件令人期待的事——放暑假。这两者之间有什么关系吗?当然,放暑假就可以痛痛快快地看世界杯了!还不止于此,作为一个语文老师,我很负责任地告诉你,暑假中每个语文老师都会布置的日记或作文,因为世界杯而有着落了!对于很多孩子而言,提笔无内容可写是非常普遍的现象,由于不善于观察生活,不善于捕捉写作契机,很多孩子的日记显得无病呻吟、言之无物。也因为此,很多孩子怕写作文。其实,我们经常说,只要有一双善于观察和发现的眼睛,生活中就有很多可写之事。就以这个夏天的世界杯而言,在我这个语文老师的眼中,他不仅给我们带来了一场足球盛宴,也给我们小学生提供了很多写作角度,就看你是不是敏锐地捕捉到了这些契机。

让作文评语点燃写作激情

生活中，人人都渴望得到欣赏。美国一位年薪过百万的管理人员斯瓦伯在对记者解释为什么老板会付给他超百万的年薪时说：“我对钢铁懂的并不多，我最大的本事就是能鼓舞员工的士气，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”企业管理之道如此，教育之道又何尝不是这样呢？

让生活点燃学生的写作激情

新课标十分强调作文教学与生活的密切联系。这就要求我们在作文教学中,注重采用多种方式,引导学生打开生活之门,积累写作材料,为作文练习开创一个丰富多彩的天地。那么,我们应该怎样做呢？一、放眼观察生活想让学生写好作文,我们就要引领学生放眼观察身边的生活。