浅析语文课堂授知“激情化”的方法与途径

新语文课程标准推出后,在高中语文课堂中,将知识与情感充分融合,实现授知"激情化",就成为高中教师探究的新课题。在教学过程中,可以通过采用多样的教学方法使课堂激情化,通过创设生动的问题情境使思维激情化,通过选择恰当的感性支点,使学习激情化,达到授知"激情化"的教学目的。

体育解说的激情化与娱乐化的规避策略

随着我国体育赛事转播平台由广播到电视再到网络的发展变化,受众对体育解说的要求也越来越高,他们通过电视、网络等媒体观看比赛,不仅仅是想了解赛事进展情况,更是享受比赛带来的激情与释放、休闲与愉悦。体育解说在向受众传播专业知识的同时还要富有感染力和娱乐性。如果解说员过于追求激情与愉悦感,就会使体育解说成为宣泄情感的工具和取悦观众的道具,这种激情化与娱乐化倾向无疑会减损体育解说的效果,从而损害体育文化的传扬。所以,体育解说员掌控情感与把握娱乐尺度尤为重要,规避体育解说的激情化与娱乐化,成为体育解说员的必修课。

激情化教学在聋校高中语文教学中的运用

聋校学生因为其身体特殊性,学校在进行教育时要格外关注不同点,采用最适宜的教学手段激发学生学习效应。很多学校高中语文教学运用了不适合的教材,耳聋的学生学习起来会觉得晦涩难懂,很难理解题目中的信息,学习就变成一件困难的事情,教师要采取教学手段激发学生的学习乐趣,能够融入课堂,学懂会用。采用激情化教学是聋校高中语文老师促使现阶段学生高效学习的有效方法,本文从导入、分享、故事等多种手段分析,希望为聋校学生课堂注入一份活力,缓解课堂气氛,激发创新思维。

“五四”人的精神趋向——抽象化的文学政治与理性的激情化

由思想文化领域的知识阶层发起的社会改造运动主要是从理性主义的抽象原则出发的,而社会改造又是需要激情来推动的,由此理性的激情化就为现代文学文化的兴盛提供了助力。五四新文化运动具有一种抽象的文学政治的性质,它从抽象的理性法则出发,力图在政治上同一切现实的政治势力切割;在文化上与固有的传统决裂,以理性作为文化建构的唯一原则。这是一种以具有普世性的理性主义的世界观和处世态度取代特殊主义、地缘主义的传统文化的努力。他们的文化信念带有明显的现代末世论色彩,着眼于从终极的理想状态来看待现实。

“政治小说”的出现与公理至上话语的确立——晚清社会心态的变异与浪漫主义的文学政治

晚清时期大量出现的“新小说”是中国社会由传统向现代转换的标志,文学担负起了一个时代先行者的角色。政治小说是这个时期人们宣传政治主张、表达政治诉求的重要载体,它与时代政治有密切的联系或者说它本身就是时代政治的一种突出表现形式。政治的文学化与文学的政治化成为中国文学由传统步入现代的一个突出表征,浪漫主义政治和浪漫主义文学具有一种同源关系。

小说叙事的主导特征与主体意识的限定(下)——邓一光创作审美品格评析

邓一光的作品体现着一种诗性的气质和诗美的情怀,激情而诗性的叙述,成为他创作的主导特征。读邓一光最好的作品,会感觉到一股澎湃的激情推涌着我们在字里行间中穿行,它掀动我们的心潮一齐涌动。

南京市第二十七高级中学 鞠党生

生命,因激情而美丽;课堂,因激情而动人。激情是语文教学的永恒旋律。——鞠党生。他致力于“激情化的语文课堂教学”研究,用爱心感受教学,用激情拥抱课堂,形成了“激情语文”的教学风格。他主张“激情语文”课堂教学,以爱心为基础,以激情为动力,在夯实语基的同时,用教师的激情点燃学生的激情,挖掘作品的激情,培养学生高尚的情感品质、积极的情感态度,为学生的终生发展奠基。

提高中学政治课堂教学效果的方法

中学政治课应以新课标为指南,达到使课堂教学生活化、激情化、简单化、诗意化、现代化的目的,让政治课堂教学活色生香。