激扬生命活力 打造特殊教育璀璨明珠——四川省成都市成华区特殊教育学校改革探索之路

四川省成都市成华区特殊教育学校成立于2010年9月,是成华区教育局直属的十二年一贯制公办培智学校。2015年5月,学校与四川师范大学合作,加挂“四川师范大学特殊教育实验学校”校牌;2016年5月,设立“成都市成华区特殊教育资源中心”。学校设施完备,环境宜人,现有教学班9个,教师32人,中重度智障学生133人。

激扬生命教育,展现每一个学生的独特价值

昔日五马出天庭,眷人世繁华,踞岭南胜景,托山成形,名曰五山。广州五山区是一片具有传说色彩的沃土,如今这片沃土上文化高地和科技硅谷共生,各种新思维在这里碰撞,各种新思想在这里产生。在高校科研院所云集的五山文化群落,有一所担负着“衔接高校,激扬生命”使命的学校--广州中学(广州市第四十七中学)。

彭建平:教育当以生命激扬生命

湖南人嗜辣,嗜辣的习性也让他们养成了“耐得烦,霸得蛮”的性格。对于南下广州二十余年的湖南人彭建平来说,口味已然发生了变化,现在,湘菜的辣足以让他满头大汗。但有些东西是时间无法改变的,比如湘味儿十足的普通话,做事不达目标誓不罢休的执着劲头,以及性格中烙印着父亲告诫的点点滴滴。从老师到好老师,再到好校长、名校长,教育之于他,既是改变命运的一场耕耘与收获,也是永远在路上的一种追求和信仰。在乡村泥泞的小路上,在城乡接合部的讲台上,在现代化的智慧校园里,他始终且行且思,不破不立,满怀改革的勇气和力量继续前行。

打造激扬生命的“宽语文”课堂

“宽语文”教育坚持“以人为本、人文共进、和谐发展”理念,旨在建构“一中心、两支柱、三联系”的理论体系,即以学生的“主动、健康、和谐”发展为中心,搭建“阅读”和“生活”两大支柱,着力打造具有“开放、整合、灵动、创新”等特点的激扬生命的语文课堂。

激扬生命,育见灵魂

我是深圳市南方科技大学附属中学的一名普通教师。在18年的教育生涯中,我常常问自已:什么是真正的教育?我认为,教育就是择一事,终一生,不为繁华易匠心的坚守;教育就是在平凡的工作岗位上,不忘初心、无私奉献的执着。教育充满了创造性,它塑造着灵魂,塑造着生命,塑造着伟大的人格。

彭建平:激扬生命,乘风破浪

回顾2020.1.请用三个词来描述您的2020年。责任。勤奋。突破。2.2020,您做过最成功的事情是什么?教师信息技术能力的培养和学校信息技术促进课堂变革的教学改革。3.2020,您最大的遗憾是什么?信息化校园建设因疫情没有按期完成。4.请描述2020最让你难忘的某个人或某个场景、细节。2020年最让我难忘的是我校高三学部主任孙贤春老师。

江苏省无锡市刘潭实验学校

江苏省无锡市刘潭实验学校新建于2011年,是一所几年一贯制学校,现有68个教学班,在校学生近3000人,教职工200余人。学校秉持“养正”校训,坚守以“儿童为中心”的商人观,倡导“让每个生命拥有成长的力量”的办学理念,致力办一所激扬生命、生动成长的“儿童友好”学校。

外国文学与少数民族大学生生命教育

生命教育是人文精神教育必不可少的组成部分。人文精神教育在于发现、认同、发扬人的尊严、价值。生命教育在于肯定生命、激扬生命和超越生命。外国文学中的人文精神,进取精神体现了对生命的肯定;外国文学中的自然之爱、父母之爱和两性之爱是对生命的激扬;外国文学中的人类悲剧命运和希望不息的精神是对生命的超越。少数民族大学生通过"活"的文学形象接受了生命教育。

把多彩的梦想种进儿童心田——西安高新第二小学“生命树课程”的构建

每一个生命都是独一无二的奇迹,都有属于自己的一份精彩。"多彩教育"就是尊重生命,接纳和珍视生命的多样性,宽容生命的不完美,为生命营造自由、宽广的成长空间。以多样的方式和手段,激扬生命活力,演绎生命的精彩。

唤醒儿童生命意识奠基未来美好人生探究

从亲近自然,感受生命之意蕴,享受生命;走近生活,感知生命之脆弱,珍惜生命;贴近实践,感悟生命之价值,激扬生命三个方面,研究激活儿童的生命意识,树立坚定的生命信念,为未来美好人生奠基。

“三生”教研:真问题推进真研究

学科育人,育的不仅是学生,教师在教学过程中也得以成长。如何利用教育教学实践中生成的问题情境,激发教师潜能,让教师过上有意义的教学生活,成为学校层面研究的重要课题。回归教学本真生活、促进研究有效生成、激扬教师鲜活生命的“三生”教研,是学生立场、教师视角、以学定教、以研促教教学理念的体现,只有关注教学中的障碍点、增值点,才会精彩生成教学成果,师生生命在课堂上才能一齐飞扬。

广东广州中学:高中育人方式变革十年探索与进阶

育人方式变革事关新时代普通高中的高质量发展。广东省广州中学立足学校文化根基,确立“生命激扬生命”的育人理念,创新和变革育人方式,深入开展激扬生命教育实践。学校系统建构“生命激扬,卓尔不凡”特色课程和“一体两翼三层五维”学校特色课程体系,创建生命激扬课堂,探索学为中心的教与学方式,激发师生的潜能,助力师生勇于追求生命的独特价值。

灵活运用导学案,激发小学生学习英语的兴趣

在小学英语教学中,教师利用英语导学案,能较好地激发小学生学习英语的兴趣;同时,教师以诱发学生的学习兴趣为手段,通过不断地激“趣”来提高学生学习的积极性,引导学生开展自主的、有效的学习。

南京市东山小学--每个孩子都是天生的学习者

南京市东山小学创建于1981年,校园环境优美、设施先进,建有创客空间、3D影院、STEM教室、智慧教室等三十多个现代化专用功能室。基于“每个孩子都是天生的学习者,每个生命都是智慧的休闲家”教育理念,学校进一步提出“让教育更科学、更道德,让儿童发展更健康、更和谐”的办学追求,把儿童放在教育教学的中心位置,遵循尊重、保护、激励、帮助等原则,让每一个儿童在学校里发展能力、健全人格、激扬生命、绽放光彩。

于无形处润泽身心——深圳市南山区学府二小生态文明教育纪实

深圳市南山区第二外国语学校(集团)学府二小,原名学府小学海珠部,始建于2003年9月。学校地处南山商业文化中心区,北邻深圳大学,东靠深圳湾畔,在繁华的南山商业文化中心区营造教育的一片净土,在喧嚣栉比的高楼中坚守一方质朴和纯真。多年来学校围绕创建国际生态学校的目标,积极探索生态教育之路,突出生态教育特色,关注全体,激扬生命,建设美丽生态学府。

五育并举,深化校园文化建设——上海市宝山区罗南中心校生态文明教育纪实

上海市宝山区罗南中心校是一所有着百年历史的老学校,现有富锦路和美兰湖两个校区,共45个教学班,1840余名学生,教职工130人。学校秉承"人人能成功"的理念,努力把学校建设成"环境优美的花园、激扬生命的乐园、幸福成长的家园"。深化"小荷校园文化"建设在"五育并举"教育理念指引下.

生本理念下小学语文教学的新态势

生本教学,教师应拿起教材,走进课堂,乐于关注学生,和学生一起积极参与课堂学习,分享到教学最丰硕的成果和师生同成长、共提高的美好境界。

毕业班的孩子更需生本教育

毕业班的孩子们是一群活泼的少男少女,有无穷的精力,对未来充满着探索的欲望,他们对即将步入的学校充满了向往。这样一群积极向上的孩子,怎能让他们累得只会厌学,怎能让他们成为老师眼中的'坏孩子',将生本教育运用于毕业班的孩子,张扬他们的个性,激扬他们的生命,他们才能绽放出美丽的花朵,我们才能真正地在毕业班看到这样一群充满青春活力的少男少女。

分组合作激兴趣活力课堂促智慧

打造分组合作活力课堂,能够提升学生的多种能力.课堂的分组合作学习,对于师生之间、生生之间的互动都是非常有利的,它不但能够调动起学生的积极性,也能充分发挥学生的主动性,还能激发学生的创造性并启迪学生间的互帮互学、集体智慧的拓展.活力教育激发学生潜能,活力德育促进学生成长,活力课堂促进智慧生成.

生本教育理念下的班级管理

教育不是控制生命,而是激扬生命。生本教育是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。我结合实践,对生本教育理念下的班级管理路径展开了一些探索,得到一些启示,与各位同仁分享。箱子的魔力生本教育倡导教师一切为了学生。因此,在班级管理时应多关注学生的日常表现,从而达到正向监测、逆向反馈的目的。开学初,我在班级基本规章制度的基础上引入竞赛机制,开展个人积分赛。