核心素养视角下初中数学“激活探究”模式的建构

随着现代教育的不断发展进步,传统的初中数学 教学已经不能满足现代教育的基本要求,因此,在初中数学教 学模式方面,需要进行不断的更新完善,在这种情况的背景下,“激活探究”的教学模式出现了。这种教学模式能够满足学生 的学习需求,创建良好的教学环境,激发课堂活力,减轻教师的 教学负担,激发学生的学习主动性,极大程度上提高了学生的 学习兴趣以及自主学习能力,使得初中数学课堂不再枯燥乏 味,提高了教学质量和教学效率。本文主要从核心素养的视角 来探究初中数学课堂教学中“激活探究”模式的构建。

初中物理“激活一探究”模式的教学探究

物理是初中阶段的一门重要学科,但是传统的物理教学往往因为缺乏合理的手段,所以常常无法取得预期的教学效果。文章首先分析了“激活一探究”模式的内涵以及其在物理教学中的价值,然后针对当前教学中所存在的不足,提出了相应的优化策略,以供借鉴。

自主、合作、探究，激活高中语文课堂一池春水

自主、合作、探究教学方式的介入，使得“一言堂”的局面得到改观，“满堂灌”的教学方式越来越受到唾弃，在师生的一片声讨中渐去渐远了，取而代之的是被自主、合作、探究教学方式所激活的“语文课堂一池春水”。

谈新课程实践中的探究式教学

新课程学习中探究式教学,通过创设"愤悱"的学习情境,精心设计具有启发性的问题,注重知识的探究过程及交流,诱导学生深入探索的思维,激发学生的探索精神,活跃课堂氛围,将知识变成智慧,开发学生的潜能。

小学数学教学中如何激活学生思维

在素质教育理念不断推行背景下,广大小学数学教师也逐渐认识到了培养学生数学思维能力的重要性,怎样利用自身教学经验来激活学生思维,促进学生数学综合素养的不断提升,也是教师一直关注、探究的重要课题,不论是对课堂教学环节与成果的优化,还是小学数学教育事业的创新发展都具有重要意义。