借鉴戏剧要素 激活课堂教学——以“我对谁负责 谁对我负责”为例

戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。一部完整的戏剧,由舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构、戏剧语言等众多元素构成。作为一种独特的艺术形式,戏剧的每个要素都有相应的规定和要求。在初中道德与法治课教学中,借鉴戏剧不同要素的规定性特征,可以让课堂妙趣横生、学生兴趣盎然。教学借鉴较多的是戏剧结构、戏剧情境和戏剧冲突。

创设有效情境,激活课堂教学

情境教学是一门艺术。创设有效情境,能激发兴趣、诱发思维、激活课堂教学。然而在小学数学课堂教学情境的创设与使用上,还存在很多问题,如:气氛热闹,但缺少实效;重知识传授,而淡化对数学核心素养的培养;重激发兴趣,却忽视立德育人;"生活味"很浓,但"数学味"淡薄;情境创设过于牵强,背景材料干扰授课内容等,课堂效果往往不尽如人意。对此,笔者深感"创设有效情境,激活课堂教学"这个课题,亟需在原有基础上做进一步研究。

增强教学趣味性,激活课堂教学——初中物理教学思考

初中物理是学生物理学习的启蒙阶段，是培养物理兴趣，培养观察能力、分析与解决问题能力的重要时期。所以，教师应增强教学趣味性，激活课堂教学，让学生愿学、乐学。笔者从教师教学能力与教材内容设置方面加以具体阐述。

谈小学数学低年级激活课堂教学策略

随着我国新课程政策的不断改革和深入,在实际的教学工作当中也渐渐的注重学生们的全面发展,其中在小学数学低年级教学中也开始坚持遵循以学生为本和因材施教的基本教学原则,不仅仅重视学生对数学基础知识的掌握,还要进一步培养学生的思维能力、探索能力以及创新能力等,最终来实现学生的全面发展。这就要求教师一定要注重自身教学手段和教学理念的更新,为学生们打造一种良好的学习环境来激活小学数学低年级课堂教学。因此,本文我们将围绕小学数学低年级激活课堂教学策略为主题来展开分析,再提出一些有效促进激活小学数学低年级课堂教学的可行性措施。

中学英语课堂教学的激活与创新

目标设置明确,导入富于创意,学生活动精良,形式多种多样,才能真正提升学生的课堂学习效率。教师只有充分发挥聪明才智,将自己的生命与希望灌注到课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣并专心听讲、积极思考。

在高中英语课堂中激活词汇教学

词汇教学是英语教学的重要环节,也是学生学习的一个难点,作为老师,更加应该采用多种方式激活课堂教学,笔者通过利用举例的方法及直接介绍法,用具体的语境讲解单词,利用联想的方法记忆单词,利用泛读来扩展词汇,用猜词法增强词汇教学的趣味性等教学策略,让学生主动参与课堂,积极地学习英语,积累一定量的英语词汇。运用科学的记忆方法来记单词,词汇教学是一个长期的过程。在课堂上激发学生的学习兴趣,激活词汇教学,从而真正地掌握好一门语言。

生物课堂教学中问题情境的运用

在教学中，创设问题情号的方法有多种。通过设置问题情境，使学生心理上形成一种悬而未决的求知状态．是课堂教学成功的关键。教师在备课时，要有意识的思考。如何引导学生回顾与本节相关的知识点和问题。在课堂教学中要掌握好学生自主学习、合作讨论、与教师指导的关系，课堂教学不能光有激情光有乐趣，还应扎扎实实地理解掌握新知识，并运用新学的知识解决问题，教师要在课堂中起导的作用，不失时机地归纳总结，使学生一连串的课堂活动和思维火花巧妙地转变成完整系统的知识体系，形成知识链和知识网，把所学的知识融汇贯通．并能较好地运用所学的知识解决实际问题。

谈激发高中思想政治课课堂教学活力

目前我国教育体制下的高中课业繁重，导致学生对思想政治课程的学习缺乏积极性。本文从三个方面阐述了如何激发高中思想政治课课堂教学活力：要充分发挥教师的主导作用，要重视学生主体，突出“主体参与”要利用现代教育媒体，实施教学资源的有效整合，让课堂教学充满活力。

创生激活:让数学课堂教学真正发生

1问题的提出“激活”一词,其本意一般是指刺激机体内某种物质,使其活跃地发挥作用.创生激活就是指创立、生长出激活课堂教学的方法与策略,使教与学真正发生,并使其活跃起来.就数学课堂教学而言,从环节来看,研究对象的获得、探究、应用等是构成数学课堂“机体”的三种“物质”。

巧用导语 激活政治课教学

结合教材和学生实际,创造特定环境,采用多种教学手段和技巧,组织好一堂课的开端,以激发学生学生兴趣和求知欲,提高教学效果。

课堂导入要给以学生“期待”

好的导入可以激活课堂教学,像磁石一般牢牢吸引学生的注意力。要让学生真正喜欢政治课,教师就要让课堂变得生动活泼,用各种富有启发性的导入活动,激发学生兴趣,启迪学生思维。

阳泉市高新区实验小学:减负与提质并举 效率与优质共存

随着“双减”走向深入,如何让作业成为激活课堂教学的引擎,提高学生学习的获得感,成为教育工作者需要关注的课题。阳泉市高新区实验小学通过优化作业设计做到“有加有减”:在作业数量上做减法,减掉机械性、重复性、无效性作业。在作业品质上做加法,增加实践类、融合类、长程类作业。

课外阅读指导方法摭谈

莎士比亚说过:"生活里没有书籍,就好像万物没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"由此可见阅读之重要。语文作为一门集艺术性与工具性为一体的学科,课内阅读必不可少,但真正的源泉却来自于课外。课外阅读是课堂阅读的延伸与拓展,它能有益地补充、辅助和激活课堂教学,有效地培养学生的能力,潜移默化地开启学生的心智.