《围城》中的“激问”句组--兼析交往理性的“围城”

激问句组,是由两个或两个以上的激问句直接组合而成的一个无疑而问的问句系列。《围城》激问句组有较为丰富的激问标记语,主要有"什么""为什么""怎么""难道""罢""么""呀""不是……么""P不P"格式等,也有一定量的零标记(无特定标记语)形式。在结构形式上有二句句组和三句句组,组合形式多样。《围城》激问句组是钱钟书语言艺术的一个组成部分,颇具语用价值。有心理、逻辑、审美等动因的激问句组,是有意违背合作原则和礼貌原则等语用原则的"美丽的错误",其有助于人物形象的塑造,有助于令人"银笑"(非"铅笑")的讽刺效果的形成。激问句组是交往理性的"围城"的"建筑材料"之一。

用激问式教学方法引导学生快乐地阅读学习——《学会查无字词典》一课教学例谈

怎样才能让小学生在长达四十分钟的一节课中都能兴趣盎然地快乐学习，笔者巧借小学生好奇心、求知欲强等心理因素采用激问式教学方法实现了这一目标。本文即以《学会查无字词典》一课为例来试谈这一教法。

语文教学中“布白”与“激问”方法的运用

文章探讨"布白"与"激问"在语文教学中的作用以及如何进行"布白"与"激问"的教学,以发挥教与学在教学活动中的作用。

激问、启问、诱问、追问--以“分式方程”新授课为例

如何教授些可以让学生记得住、用得上、带得走的能力性知识呢?笔者尝试从如何培养学生提出问题的角度入手,设置了激问、启问、诱问、追问四个环节来设计“分式方程”这节课.一、基本情况1.背景因区内活动需要,有幸被邀请到旭东中学去上课,旭东中学学生认知水平与能力较好且有很强的可塑性.

提问和激问

课堂教学离不开“问”,一方面是老师问学生,另一方面是启发学生问老师,前者是提问,后者是激“问”。激“问”也常常需要先用提问的方式去激活患维。因此,精心设计的提问可以说是调动和引导学生思维的“前提”。课堂教学的实践表明:学生思维最活跃的时候,往往是教师提出一些富有启发意义的问题的时候。提问作为一种课堂教学的手段,需要改进更新。国外教育界的课堂提问研究者认为“徒劳的提问”的弊病有:(1)目标不明确;(2)零散,不系统;(3)

以问激趣 以问聚焦 以问引领——问题教学法的应用策略

在核心素养培育背景下,需要以问题为导向,为学生提供独立思考、合作探究和学以致用的机会,促使他们在解决问题的过程中拓展思维的深度和广度,从而培养他们的问题意识,最终为他们创新能力的发展创造条件。本文从以问激趣、以问聚焦、以问引领三个方面,就问题教学法的应用策略进行了一些探究。

初中数学设问和提问技巧摭谈

文章探讨了在初中数学课堂中应用“以问激学”策略提高教学有效性的方法,指出教师应基于学生的最近发展区、实际生活与教学疑难处设计问题和提出问题,以驱动学生探究问题、自主学习。

激疑设问中教师角色的新内涵

面对新课程,在实施语文课堂提问时,教师首先要以新的教育理念实现角色的转变,确认自己新的教学身分。这就是:教师是文本的处理者,学生的适应者,新知的发现者,智慧的点拨者熏学习的促进者。

激将提问在电视访谈中的运用

一、激将提问的涵义激将法本来是指用刺激性的话让敌对方出战,后泛指用刺激性的话或反话鼓励人去做某事的一种手段。在电视访谈中,当采访者提出一个对于受访者而言是敏感的甚至不快的问题时,受访者通常避而不答。此时。

创设问题情境 激励主体探究

教学模式作为设计和组织教学的理论,总要外显为一定的程序和形式。问题探究模式的外显结构包含设问激疑、自主探究、讨论辨析、归纳整理、巩固拓展5个层次性环节,但实际操作时,更明显地呈现为两大板块,即设问激疑和激励探究阶段。这种模式充分体现了学生的主体地位,语文课堂效率会越来越高,学生听说读写的语文素养将会不断丰富。

化学课堂教学中的激疑设问

疑是学生学习的开始，让学生带着疑问去学，可以激发动机，引发兴趣，激活思维。

浅谈化学教学中设问激疑的实验探究

在化学教学中巧妙地设问，不仅有利于激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，还有助于培养学生的探索精神和思维能力。而如何在化学教学的实验探究中巧妙设问，是化学教学者一直研究的问题。文章作者就自己平时课堂教学的经验，和大家一起探讨如何在课堂教学实验探究中设问激疑。

以问激趣,以趣启智——谈高中语文课堂提问的“智趣”表达

随着时代的发展,教育工作也在不断的进步。在新课改革中“智趣”课堂一直是一个热门话题,和其它科目相比较,语文的课本知识更具形象性和生动性。所以高中语文老师应在新课改中为学生寻找更好的教学方式,要通过智趣性课堂,来改变传统课堂的弊端。老师要有效结合新课改中的教学方式,丰富自己的教学内容,增加学生们的知识面,拓宽知识渠道。

生物课“激思导问——解决式”教学模式构建与实践

新课标下,运用"激思导问——解决式"教学模式能促进学生学习方式的变革,让学生体验亲自参与研究探索的过程与快乐,在科学探究中获得真知,同时也将促进教师转变课程观念,建立新的教学理念。本文简要阐述如何构建实验课"激思导问——解决式"教学模式。

打造政治生问课堂 达成学科核心素养

核心素养导向下的高中政治课教学,应把引导、鼓励学生提出高质量的问题作为课堂教学的价值追求.教师应通过激问、追问、诱问等方式,培养学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等政治学科核心素养.

新闻采访中的提问技巧

新闻采访要靠人与人的交流和沟通来实现,在这个过程中,提问的技巧和风格是关键。一、提问在新闻采访中的重要作用新闻采访在整个新闻采访、写作、编辑。

试论设问的分类

汉语中的问句有两大分野:有疑而问,属于语法学研究的范畴;无疑而问、明知故问,属于修辞学研究的范畴。 修辞方面的问句,陈望道《修辞学发凡》中统称“设问”,属于“意境上的辞格”。陈先生在设问辞格下又划分为“提问”和“激问”两种,并说“为提醒下文而问的,我们称为提问,这种设问必定有答案在它下文”;“为激发本意而问的,我们称为激问,这种设问必定有答案在它反面”。

让我生疑让我问——数学课堂培养学生提问意识之我见

素质教育实施近10来,我们的教育大部分仍是教师牵着学生鼻子走,这严重束缚了学生的创新思维能力的提高.课堂上如果能够真正实现由学生自己主动发现并提出问题,经过教师评价和点拨,最终促进问题的解决,才能真正有利于培养学生的创新思维能力.

把准“问”的方式,提升教学实效

在数学课堂教学中,教师通过课堂提问的方式来引导学生进行知识构建是一种最常见也最有效的教学方式。具体来说,就是指学生在问题的引领下,积极展开思考探究,教师顺着学生的思维,或点拨,或启发引导……进而达到解决数学问题的目的。关于课堂提问的方式有许多:激问、趣问、设问、追问、反问、探问等。那么,在这么多的提问方式中,教师应如何选择呢?笔者认为,教师要根据教学需要,把准"问"的方式,唯有如此。

化学教学的课堂提问

新课改的一个显著特征就是学习方式的转变,倡导自主、合作、探究学习。要实现学习方式的转变,教师就要把学习过程作为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明,有效的提问可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。一、化学课堂中有效提问的作用1.利于促进课堂上的交流。有效的提问可以为学生提供"畅所欲言"阐述自己观点的机会,不仅利于学生之间相互启发、取长补短,还利于教师了解学生的思维状态和真实想法,以更好地帮助学生学习。