优秀传统文化濡染的青年养德实践

江苏省常州市第二中学(以下简称“常州二中”)申报立项的江苏省中小学生品格提升工程项目,以“大成文化”涵育奋进品格,是传承中华优秀传统文化的品格生长实践,是君子人格的时代表达,是奋进青年文化建设的创新探索。学校深刻理解和实践习近平总书记的“青年观”,坚持培养青年的全面发展观、青年价值观、青年教育观和青年事业观的贯通式实践,赋予“大成”大德、有成的新意,按照“三段·四域·六艺”的品格习养范式培养奋进青年。

消费者群体隐性需求濡染扩散模式研究

在进行营销模式的本土化创新以及开创新的市场空间时,关注创新采用的隐性需求及其在关联需求网络中的扩散机制,对于洞察消费者隐性需求的层次,细分消费者的群体特征以及进行产品和市场创新均具有重要意义。

来自西部边地的人生感悟与文学体验——论新疆生活对王蒙创作的艺术濡染

作为我国当代文坛上一位独具魅力的作家,新疆16年的生活不仅丰富了王蒙的人生阅历,而且对其日后创作产生了深刻的艺术影响,为王蒙复出后的创作打下了坚实的基础,提供了新奇丰富的创作素材与源源不断的创作动力。王蒙与新疆尤其是与伊犁的土地和人民结下了不可分割的"鱼水深情",从而促使王蒙复出后,以自己的生命体验,以自己的第二故乡新疆为支点,以饱蘸感情的笔触创作出与新疆生活密切相关的文学佳作。

大学生理想信念教育的行为濡染途径

大学生理想信念教育关乎大学生能否健康成长和我国社会主义现代化建设事业的前途与命运,而目前理想信念缺失在相当多的大学生中普遍存在,主要表现在理想信念的虚无化、功利化和迷茫化,文章通过分析大学生理想信念"三化"现状,找到大学生理想信念"三化"的成因并进行分析,提出重塑大学生理想信念的途径——行为濡染,从而为大学生理想信念教育探寻出一条价值创新与价值实现的行为濡染路径。

用和谐的地理学科思想濡染环保意识

把中国＂和＂的传统文化思想与初中地理教育联系起来,会使学生在自然状态下,发现地理现象,从而激发他们进一步探究的愿望。教师不妨设置恰当的实例,营造＂发现＂的教学情境,潜移默化地濡染学生的环保意识,培养学生良好的公民意识。

古兵学对风水文化濡染之我见

风水文化日益受到重视,但因其在形成和发展的过程中相对特殊和隐秘,故而目前仍然缺乏对其文化内涵足够的科学辨识和合理解释。古兵学与风水文化有着诸多共同的文化基因和共通的实践方法,而且其实质与目的都非常相似——勘找预期安全的地理模型。由于古兵学的成熟期更早,成熟度也更高,这不可避免对后起的风水文化的发展产生较大的影响,为其蕴含的合理成分提供更多的理论基础和建模思路。

濡染经典诗文 点亮语文教学——摭谈经典诗文在小学语文教学中的渗透

中国是诗词的国度,诗人辈出,群星璀璨,光选入 小学语文教材的诗文就达上百篇。经典诗文是中华民族传统 文化的瑰宝,是汉语言文学的典范和精华,更蕴含着中华民族 的精神和品格。在小学语文教学中渗透一些志存高远、富有哲 理的经典诗文可以陶冶学生情操,提高文化素养;有利于培养 好学精神;有利于陶冶学生的情操;有利于锻铸学生的坚强意 志;更有利于把传统优秀文化的种子播撒到学生幼小的心田 里,渗透到学生的心灵深处,成为学生生命的一部分。

积极心理资本融入高校思政课教学的逻辑理路与实践路径

积极心理资本是一种综合性、整体化的心理力量,主要关注个人积极情绪的体验、个体积极人格的培育、集体积极情景与氛围的创设,将其融入高校思政课教学,激发大学生学习思政课的心理动力,促进大学生发展与成长,可使大学生与思政课产生共鸣。从教学任务、育人成效、教学实践三个层面将积极心理资本融入高校思政课具有现实可行性,积极心理资本融入高校思政课教学的实践路径,可以从心理资本开发、遵循学生成长规律、课程系统整合、文化濡染体验等方面提升思政课育人效果。

当代艺术创新人才及其创新素养

艺术是特别需要创新人才的领域。艺术创新人才培养的真正关键,与其说在于创新技能培养,不如说在于创新素养养成。创新人才的共通特征在于好奇心、跨学科综合才华、想象力、协作与务实精神、韧劲。创新素养是指创新人才所必备的个体身心条件,这种创新素养其实从创新理论创始人熊彼特那里就受到重视了。创新被视为企业家的一种个体精神或意识。从陈凯歌与胡戈的事例可见,创新素养决定创新人才的成败。艺术创新素养的养成过程至少可涉及三层面:专业技能濡染、宽厚学识激活、想象力引导。

美育与当代艺术

美育的时代之变，既是一种需要对待的难题，也是需要调适的机会。观念认知最为重要，美育固然是学校教育的一项重要内容，也是一种特殊的人本精神教育，即通过催发人的本质情感而实现自发追求美善的目的。因此，审美教育是依赖熏染、沉浸和身心感悟引发对于美的向往感受。它不是知性的教育，而是感性的诱发，所以，对于灌输的疏远和对于感悟的亲近，是美育的基本精神。面对现实境遇和网络时代的影响，克服对美育的成见，开拓美育的新局面，需要复合措施。但美育实现的不是偏向技能而是靠近精神情感触发的教育，其高雅和神圣的性质，不可改变。

梅贻琦的“从游”教育思想新探

梅贻琦的“从游”教育思想,是其对中国教育思想的一大贡献。在他看来,所谓“从游”,是学生参与到教师在学校的日常实践,与教师进行充满生机的、自在的互动,最终受到教师潜移默化影响的过程。这一过程,不仅对于学生的“明明德”具有重要意义,而且对于学生完成“新民”的重任,也不可或缺。要想使“从游”这一过程从理想变为现实,就需要教师自觉承担启智与育德的双重职责、教师自觉讲求品格修养、增加师生在课外的接触机会、学生具备自觉的个人修养意识、学校具备自由的氛围等。

提高高师院校理科大学生人文素养的大学语文教学策略

本文针对高师院校理科大学生人文素养结构性缺失的特点,从目标的确定、习惯的养成、学法的优化、阅读引领的角度,探讨了提高高师院校理科大学生人文素养的大学语文教学模式。

基于消费者视角的金融创新扩散实证研究

金融创新的成功需要市场消费者广泛的接受,才能取得成功。大量的金融创新扩散研究的基础假设消费者是同质的,忽略了消费者需求,从消费者角度去研究金融创新扩散的文献非常少见。本文以现有的文献为基础,以实证研究方法归纳总结了金融创新扩散的影响因素,并提出金融创新扩散从消费者采纳微观影响开始,逐渐过渡到宏观的社会濡染,从早期采用者扩散到社会主流大众的过程。在这个过程,金融机构要关注消费者的需求,优化消费者对金融创新产品风险感知,了解意见领袖对消费者决策的营销,关注消费者的从众效应和网络外部性。

群体多元化背景下马克思主义大众化问题研究

大众化是马克思主义的理论归旨,多元性是现代群体的显著特点。因此,在新的历史时期,在推进马克思主义大众化过程中,应根据不同群体特点,使群体多栖共存,在交往与复合中濡染;在多元冲击中,坚守马克思主义信仰,保障个体利益和人民利益的和谐;立信于民,走典型与典型泛化之路;启蒙自指,在彰显实践特色中自我完善,从而真正实现马克思主义的大众化。

弘“德润文光” 创课程文化——江苏省苏州市平江实验学校课程文化建设纪实

江苏省苏州市平江实验学校百年校训'德润文光'已在学校表现出一种活的生态,铸就了平江师生的精神底色和气质。在这样环境的浸润下,学校形成了一种独特的文化氛围,'德润文光'的课程文化场应运而生。学校在推进课程教学改革的实践中,努力传承'德润文光'思想,一方面,提高国家课程实施水平;另一方面,突出'德润文光'特色,打造校本课程品牌,建构'德润文光'课程群,引领学生主动、全面、个性地发展。

舌苔上的记忆

在人类所有的记忆里,我以为以味觉的记忆最为深刻,最为顽固。那是在你饥饿时,或者在你的成长期里,某种饮食以它独特的滋味突然的闯入,或者是经常性的光顾,刻写在你的舌苔上,濡染了你的味蕾,使你有了一种与生俱在的感觉记忆。此后,随着年岁的增长,环境的迁易,也许有过无数次更美妙的食物冲洗、覆盖过你的舌苔,那种特殊口味的记忆却生机勃勃地清醒着,牵动着你一生的神经。无论是一次嗅觉、滋味或食物形状的提醒。

失落与纾解:论乡村教师的公共精神

在现代化进程中,乡村公共生活的不断发展伴随着公共性需求日益凸显,公共精神正是公共性体现于个体思想层面的精神样态,包含公共理性、公共参与、公共关怀。乡村教师于之乡村公共生活中起到思想引导者和行为矫正者之效用。乡村教师作为乡贤,是公共智者、公共事务与政治秩序的调衡者以及公共道德濡染者。乡村教师公共精神正面临着公共理性生发受阻、公共参与空间萎缩、公共关怀缺场的多重困境。涵养乡村教师公共精神应夯实乡村教师公共理性,实现公共参与空间延展,促进乡村公共情怀的返璞归真,从而为美丽和谐乡村建设奉献力量。

论鲁迅乡土小说的民俗色彩

论鲁迅乡土小说的民俗色彩杨剑龙关键词：乡土小说，民俗，风俗，濡染，情结鲁迅是中国现代乡土文学的开拓者，他的乡土小说具有十分浓郁的民俗色彩，他乡土小说中的茶馆酒店的场景、祝福祭祀的礼仪、赛神社戏的民俗、出殡祭坟的风习等的描绘，都使鲁迅的乡土小说洋溢着扑...

“课程德育”:系统回应如何育人的世纪之问

为使德育更好地落实于各类各门课程,提升全体教师德育意识和能力,针对中小学"课程德育"中存在的瓶颈问题,以民族精神教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育为引领,采用调查研究、比较研究、实证研究等方法,达成对"课程德育"科学内涵的共识,理清其内在机理,架构起目标序列,创新实施方式,突破定性德育研究的局限。

用人文关怀启迪学生心灵

人文主义认为人不仅作为一种物质生命而存在，更是一种精神、文化的存在。在学校教育中，制度的制约性对于维护良好的师生关系来说属于物质范畴，唯有优化教育机制，提高教师的人文素养，增强教师和学生间的信任感，运用人文关怀，从精神上濡染和启迪学生的心灵，才能构建和谐新型的师生关系。